初中《體育與健康》促進(jìn)學(xué)生主動參與策略分析

林宜亮

摘 要：初中階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此初中體育與健康課程對于學(xué)校和學(xué)生而言都是非常重要的。但是當(dāng)前初中體育與健康課程教學(xué)中，學(xué)生的參與度不高，嚴(yán)重影響了《體育與健康》的教學(xué)效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;體育與健康;主動參與

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0092-02

【Abstract】Junior middle school stage is the key period of studentsphysical and mental health development，so junior middle school physical education and health curriculum is very important for schools and students.However，in the current teaching of physical education and health in junior middle schools，studentsparticipation is not high，which seriously affects the teaching effect and quality of Physical education and Health.

【Keywords】Junior high school students;Physical education and health ;Active participation.

1.在《體育與健康》教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動參與的意義和價值

（1）有助于將新課程改革理念、素質(zhì)教育落到實處

新課程改革的目標(biāo)之一是要改變課程以傳授知識為主的形式，要強調(diào)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，且素質(zhì)教育理念要求要面向全體，即面向每一個學(xué)生的每個方面，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。這些都要求教師在教學(xué)過程中需要落實素質(zhì)教育的根本任務(wù)，在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動中學(xué)生是否積極參與到活動探究是衡量學(xué)生是否是課堂主體的一個重要標(biāo)志。

（2）有助于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康發(fā)展

心理學(xué)專家通過研究表明人的心理可以分成兩個系列：一是智力因素系列，二是非智力因素系列。所有學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都會受到這兩個因素的影響與限制，是一個相互制約與相互促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的速度的差異性是受到非智力因素的水平因素影響所致，這就意味著教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生非智力因素的影響，要刺激學(xué)生的動力系統(tǒng)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以一種積極向上的態(tài)度，主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而實現(xiàn)生理、健康素質(zhì)的全面提升。

（3）有助于提高課堂教學(xué)效率

當(dāng)前學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)大致可以分為“主動學(xué)習(xí)”和“被動學(xué)習(xí)”兩大類型。處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，一般而言對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，對于學(xué)習(xí)只有壓力沒有學(xué)習(xí)的動力，也感受不到學(xué)習(xí)的快樂，因此課堂學(xué)習(xí)效率也不高。而處于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生和被動學(xué)習(xí)的學(xué)生截然相反，在學(xué)習(xí)過程中是積極主動地去吸收課程內(nèi)容，有充足的學(xué)習(xí)動力，在面對同樣的學(xué)習(xí)量，能夠在短時間高質(zhì)量的學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（4）有助于學(xué)生終身體育意識的形成

素質(zhì)教育要求學(xué)生終身學(xué)習(xí)，對于《體育與健康》課程也是一樣。學(xué)生要具備終身體育意識就需要對體育運動有足夠多的興趣與愛好。而學(xué)校《體育與健康》課程的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主動參與，采取多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課中獲得愉快的體驗，有助于學(xué)生終身體育意識的形成。

2.推進(jìn)初中《體育與健康》教學(xué)中學(xué)生“主動參與”的策略

推進(jìn)初中《體育與健康》教學(xué)中學(xué)生“主動參與”的策略，要求初中體育教師要根據(jù)教學(xué)理念，以及自身對體育課程內(nèi)容的認(rèn)識和理解下，設(shè)計教學(xué)活動讓學(xué)生在體育上課過程中能夠獲得豐富的情感體驗，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與。因此，需要從學(xué)生和教師兩方面入手：

（1）學(xué)生參與策略

學(xué)生的參與是指學(xué)生認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，主動的參與到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生參與策略主要包括以下四個過程：一是尋求參與;二是嘗試參與;三是探究參與;四是創(chuàng)造參與。

第一，尋求參與。在體育與健康上課過程中，學(xué)生會由體育教師帶領(lǐng)他們進(jìn)入教師所設(shè)計的教學(xué)情境中，比如，故事情境、問題情境、生活情境、游戲情境等等，能夠讓學(xué)生快速投入到體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲，主動參與學(xué)習(xí)的意識也隨之提升，各種感官都處于興奮的狀態(tài)，渴望參與到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，如主動參與、積極學(xué)練。經(jīng)過教師有效的啟發(fā)，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的情境中，通過自己的發(fā)現(xiàn)和努力感受學(xué)習(xí)成果帶來的快樂。

第二，嘗試參與是指學(xué)生在教師給定的目標(biāo)和方法指導(dǎo)下進(jìn)行積極參與學(xué)習(xí)的過程。其中，包括自主探究、小組合作探究以及集體成員之間的相互交流、師生之間的相互釋疑等探究方式。讓學(xué)生能在探究、思考中，去自主領(lǐng)悟和吸收知識。在學(xué)生進(jìn)行自主或者小組探究遇到的問題，可以向教師尋求幫助，再嘗試練習(xí)直到嘗試成功。在不斷的嘗試參與過程中激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

第三，探究參與是學(xué)生對知識進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，屬于開展學(xué)習(xí)的階段。在這一過程中的學(xué)生敢于質(zhì)疑，也能夠提出新穎的問題，對其他的問題能夠發(fā)表自己的獨特見解。體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式對問題進(jìn)行思考、討論、探究，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)對所學(xué)知識的吸收，并轉(zhuǎn)換成能力。針對學(xué)生提出的問題，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生對于提出的問題進(jìn)行觀察、思考、實驗，至始至終的參與到課堂活動當(dāng)中，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的課堂學(xué)習(xí)效果。

第四，創(chuàng)造參與。這一過程的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)和了解基礎(chǔ)的《體育與健康》知識內(nèi)容，還需要讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)的知識進(jìn)行遷移、重組，把舊知識運用到新的體育課程知識當(dāng)中去，加深對新知識的理解。創(chuàng)造參與是學(xué)生學(xué)習(xí)參與最徹底的方式。學(xué)生在創(chuàng)造的過程中，可以采取小組討論、集體交流的方式，將個人的創(chuàng)造成果展示到集體當(dāng)中，這樣既能夠加深自己對知識的理解，也能夠讓集體享受自己的學(xué)習(xí)成果，相互幫助。

（2）教師指導(dǎo)策略

第一，啟發(fā)引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到體育課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生參與到體育活動過程中所運用的啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)措施，與學(xué)生尋求參與環(huán)節(jié)相匹配。體育教師在教學(xué)中需要采取多種上課方式引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行練習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，學(xué)生被動接收學(xué)習(xí)內(nèi)容的狀態(tài)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動參與到體育知識的學(xué)練當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生對體育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和運動的熱情。

第二，點撥指導(dǎo)。學(xué)生是否真的被尊重，是否立于學(xué)習(xí)主體地位，是否有充分發(fā)揮主體的作用，都離不開教師的點撥指導(dǎo)。這一過程需要體育教師在新課授課時，首先讓學(xué)生嘗試參與到課堂練習(xí)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的嘗試參與的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思，歸納出學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生利用自己總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法去解決新的問題。在這一過程中，學(xué)生的思維會受阻、中斷或者偏離軌道，這就需要體育教師在旁邊對學(xué)生進(jìn)行點撥指導(dǎo)。在整個過程中教師要關(guān)注到每個學(xué)生，要及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，把學(xué)生當(dāng)成朋友對待，一起參與到體育運動中來，整體把握學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到體育活動中來，提升《體育與健康》教學(xué)效果。

第三，反饋評價。在學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究時教師要及時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋評價，這樣能夠讓學(xué)生感受到被關(guān)注，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在體育課程中多數(shù)是以學(xué)生活動為主，體育教師講解滿足不了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收，需要進(jìn)行練習(xí)嘗試。這就意味著教師在學(xué)習(xí)練習(xí)時進(jìn)行精準(zhǔn)的點評，評價要到點到位。經(jīng)過教師的反饋評價，學(xué)生可以及時的更正自己練習(xí)中存在的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而掌握運動技能，進(jìn)入進(jìn)一步的探究。

第四，總結(jié)升華。在完成一堂課程的練習(xí)之后，教師需要對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，不僅包括課堂知識內(nèi)容的總結(jié)，還要對學(xué)生練習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的創(chuàng)造，可以采取自主總結(jié)、小組討論的方式讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散思維，讓所學(xué)的知識得到升華。

3.策略指導(dǎo)下的初中《體育與健康》教學(xué)個案分析

案例選取：人教版七年級《投擲課》

案例背景：策略指導(dǎo)下的初中《體育與健康》教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，在整個教學(xué)過程中主動參與，積極進(jìn)行學(xué)練，從而提升學(xué)生對體育的喜歡和熱愛。根據(jù)學(xué)生參與和教師指導(dǎo)策略，選擇人教版七年級《投擲課》作為教學(xué)案例進(jìn)行分析。

案例描述：

（1）課程導(dǎo)入

第一，教師設(shè)計特定的教學(xué)情境：歡樂投籃小比賽。

第二，身體活動放松。

一是在教師的帶領(lǐng)下，先讓學(xué)生來個整體的熱身運動，然后教師演示兩套動作，引導(dǎo)學(xué)生自主的說出“投擲”。這一課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既幫助學(xué)生快速進(jìn)入體育活動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的欲望。二是組織學(xué)生進(jìn)行慢跑，為歡樂投籃小比賽做好準(zhǔn)備活動。三是設(shè)計上肢練習(xí)，幫助學(xué)生拉伸肌肉。

（2）教授新課

首先，“雙向傳遞籃球”活動：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生兩兩一組，共同編造傳遞籃球的方法。學(xué)生之間相互討論、積極參與、一起探索。教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的投擲方式。

其次，學(xué)習(xí)雙手向前投擲：教師先做出示范并講解，再讓學(xué)生圍繞“出手速度、角度、高度”，進(jìn)行持球練習(xí)。在練習(xí)過程中，學(xué)生可以通過小組合作的方式，思考怎么樣才能讓球投擲的最遠(yuǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

最后，拓展練習(xí)“小組比賽投球”。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇對象進(jìn)行投擲比賽游戲，讓學(xué)生在游戲過程中鞏固學(xué)習(xí)技能，進(jìn)行拓展延伸。在游戲中，學(xué)生處于課堂的主體，自主選擇對象進(jìn)行游戲比賽，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，投入到練習(xí)當(dāng)中，從而提升整個課堂氣氛。

4.結(jié)語

綜上所述，在《體育與健康》課程教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課程學(xué)習(xí)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于體育科目的學(xué)習(xí)興趣，提升體育活動的參與度，增強自主學(xué)習(xí)能力，提高身體素質(zhì)。但是目前《體育與健康》教學(xué)課程中還存在教學(xué)活動參與度不高的問題，一方面是學(xué)生自己對于體育活動的不感興趣，另一方面是體育教師在教學(xué)活動安排上比較單一，讓學(xué)生處于被動吸收的地位。因此，體育教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)對于體育活動參與的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生自主、有效地參與到體育課程學(xué)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)成效。

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