小學美術課堂教學中學生審美能力的培養

楊松海

摘 ?要：美術課作為小學基礎性教學中必不可少的一門學科，其對學生的發展起到了非常關鍵性的作用。作為新時代下的一名小學美術教師，要把培養學生的審美能力當成教學中的重點，改進教學方式，更新教學理念，激發學生學習美術的興趣，不斷促進學生審美能力的提高。

關鍵詞：小學美術;審美能力;培養

【中圖分類號】G623.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0099-02

【Abstract】As an essential subject in primary school basic teaching，art course plays a key role in the development of students. As a primary school art teacher in the new era，we should take the cultivation of students' aesthetic ability as the focus of teaching，improve teaching methods，update teaching concepts，stimulate students' interest in learning art，and constantly promote the improvement of students' aesthetic ability.

【Keywords】Primary school fine arts;Aesthetic ability;Training

受到素質教育背景的影響，美術在小學教學中也越來越顯得重要。當前的小學美術教學中，教師過度重視理論知識體系的傳授、動手能力的培養，從而忽視了學生審美能力的培養，這非常不利于學生的全面性發展。為了更好促進學生進步和發展，小學美術教師要將傳統的教學模式進行合理的改革，重視學生審美能力的培養，要激發學生的學習興趣，讓學生真正的喜歡上美術這一門課程，把學生培養成為更有情操、更有創新意識的人，為學生在以后社會上的發展奠定更好的基礎，從而促進社會的不斷進步和發展。

1.培養中學生審美能力的意義

首先我們就談談培養學生提高美術教學中審美能力到底有什么意義？當我們說到美術鑒賞能力就要想到美術對人的影響是什么，美術作為一種常見的藝術文化從古代就有壁畫、陶瓷上畫畫的習慣，而美術也正是能給人帶來視覺的享受。大量研究表明培養審美對學生提高美術作品鑒賞能力有著不可缺少的作用，而且隨著社會的快速發展，國人的經濟水平也不斷的提高，素質教育也蒸蒸日上。教育同時也要求對每個學生的美體音的能力得到全面的發展，并不只是要求提高學業成績。但是在其他的貧窮地區由于資金等問題無法保證開展各種活動，教師也只要求取得好的文化成績就可以了，對學生的美術審美能力的培養并不重視，但毋庸置疑的是，審美能力是我們美術教育的重要成分，因為培養對美術的視覺欣賞才會在欣賞美術作品的時候領悟到藝術家在自己的作品中所蘊含的情感和畫家獨特的藝術手法。學生是可以在美術作品中感受到美術所含有的某種情感，也能根據畫作所傳遞的道德價值觀并思考在現實生活中要如何運用圖像體現人生觀和價值觀。可以這么說美術不只是一種藝術形式，給我們帶來的也有對自己還能在不知不覺的情況下提高對圖像的審美能力。那么在小學學習培養審美能力重要性便不言而喻了，提升美術審美能力幫助他們養成這個技巧才能讓他們在美術藝術欣賞中有所體會。

2.培養中學生審美能力的方法

（1）更新教學理念，強化課程目標。受到傳統教學理念的影響，我國大部分小學美術教師在教學實踐的過程中，一般只是注重繪畫技巧的講解和傳授。在這樣教學理念之下培養出來的學生，大部分雖然繪畫理論性知識學的很好，但是其審美能力比較差。新課程改革中，對我國小學美術教學提出了更高的要求，其要求教師要注重學生審美能力的培養，突出學生的主體性，讓學生由被動接受知識點逐漸的轉變成主動的學習知識點。為了更好的培養學生的審美能力，作為一名小學美術教師，首先，要樹立正確的美術教學理念，與時俱進，及時跟上時代的發展步伐。在教學過程中，要學會把學生當成教學的主體者，認清自己在教學中的引導地位。其次，教師要將小學美術課的教學目標進行不斷的強化，要合理設計教學內容和教學目標，讓學生更好理解美術來源于生活，激發學生的學習樂趣。最后，教師還需要尊重班級里的每一位學生，要關注每一位學生審美能力的培養，構建良好的班級氛圍，讓學生愉快的學習。總而言之，要想更好的培養學生的審美能力，教師其自身就要不斷的提高自己的教學水平，更新教學理念，結合學生的實際生活開展美術教學，激發每一位學生學習的主動性，從而更好的培養學生的審美能力。

例如，教師在給學生講述“美麗的天空”這一節課的時候，教師先不講述具體的繪畫技巧。而是先讓學生回憶自己大腦中對天空的印象，還可以組織學生外出觀察天空，然后教師再逐步的引導學生對天空進行繪畫。通過這樣的教學方式，不僅可以培養學生的觀察能力，還可以提高學生的審美能力，讓學生逐漸的體會到大自然的美，感受到世界萬物的變化，增加學生對美術這一門課程的認同感。

（2）聯系學生實際生活，開展作品評價活動。俗話說“藝術來源于生活”，在目前的小學美術教學實踐中，許多教師未將美術教學課堂和學生的實際生活相互聯系，導致學生對美術這一門課程逐漸的失去了學習興趣，甚至有部分學生產生了厭煩的心理情緒，這嚴重影響了教學質量和效率。所以，在小學美術教學課堂中，為了更好的培養學生審美價值觀，一方面，教師要學會將美術課堂進行合理的完善。在教學內容的設計方面，要將學生感興趣的事物融入進去，讓美術課程更加貼近學生的實際性生活，從而更好的滿足班級里每一位學生的審美需求。教師還可以讓學生在課后觀察自己所生活的社會環境，并且鼓勵學生不斷進行繪畫以及作品的創作，不斷增強他們的自信心。另一方面，教師還可以定期的組織學生開展作品評價活動。教師鼓勵要每一位學生將自己的作品向大家進行展示，并且讓學生之間互相進行評價，讓學生之間不斷的進行交流并且深入的了解其他同學作品的創造思維，提高學生的想象力和審美力，讓班級里的每一學生都可以共同性的進步。教師要將美術課和學生的實際生活相互的融合在一起，鼓勵學生將自己日常生活中的情景描繪出來，并且向大家展示，讓學生之間互相評價、互相學習，不斷的提高學生對美術課的積極性，培養學生的審美能力。

例如，教師在給學生講述“好吃的水果”這一課的時候，教師可以先利用多媒體教學設備，向學生們展示一些學生經常可以見到的水果，如“蘋果”“香蕉”……先集中學生的注意力，當學生表現出強烈的求知欲望后，教師再讓學生選出自己覺得最好吃的水果，并且進行繪畫。在繪畫之后，教師要讓班級里每一個學生的作品都進行相互的展示，并且互相進行評價。通過這樣的教學方式，不僅可以增強學生之間的感情，還可以有效的培養學生的審美能力。

（3）多讓學生進行美術鑒賞，分層次教學。在小學美術教學過程中，認識美對學生學好美術這一門課程而言是非常重要的。在小學美術教學的實踐過程中，教師要多給學生展示一些經典性的美術作品，多組織學生對這些美術作品進行鑒賞。因為美術是一種藝術，而藝術就要我們通過心靈來感悟，基礎是了解相關的美術知識，只有多看多思考才能慢慢領悟作品的內涵，在美術鑒賞的過程中，教師要結合學生這個階段的心理發展特點和認知水平，由易到難，組織學生從作品的多個角度進行鑒賞，培養學生的發散性思維。此外，教師還需要依據班級里每一個學生個性的不同，進行分層次教學，對學習能力不同的學生提出不同的教學目標，設置不同的教學內容，讓班級里的每一位學生都參與到美術鑒賞的教學過程中。總而言之，小學美術教學課堂上，教師要引導每一位學生鑒賞作品，在鑒賞完后，教師要讓學生對作品里的線條特點進行總結，不斷提高學生的審美技能。

（4）利用作品進行對比教學加強視覺沖擊。教學過程中一定程度上，將兩部相似的作品結合起來，使學生能夠比較兩部作品所反映的情感和內容的差異提高學生的視覺美感。通過對比分析這兩幅畫，我們可以更深入地了解作品中的差異，并從差異中進行深入思考培養審美能力。此外，教師還必須要求對學生作品中夸張手法位置進行注釋，這些手法往往是藝術家思想的核心，例如，在欣賞《最后的晚餐》的時候就可以和《蒙娜麗莎的微笑》》兩幅畫進行對比，首先《最后的晚餐》是以宗教題材為主題的一幅畫，作者利用正反形象的對比的手法，含蓄地描述人性的特點，引用瞬間藝術的力量，表述人物心境。而《蒙娜麗莎的微笑》是以生活題材為主題的一幅畫，一幅取材于現實生活的少婦肖像畫，對人和人性作了生動的刻畫，表達了新興資產階級對現實生活的追求和審美情趣，對現實生活中人與人性的肯定和贊美。

總之，作為小學美術教師隊伍中的一員，要重視學生審美能力的培養。教師要更新教學觀念，將多媒體教學技術和傳統美術教學方式相互的結合在一起，強化課程目標，聯系學生的社會實際，加強學生的社會實踐，多鼓勵學生進行創作，多組織學生鑒賞畫作，發揮學生的主觀能動性，因材施教，分層次教學，促進學生審美能力的提高，為我國日后的發展提供高素質人才。

參考文獻

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[2]王長華.淺析小學美術教學中學生審美能力的培養[J].中國校外教育，2019（29）：18+20