探討初中化學教學中如何激發學生學習興趣

姚慧

摘 ?要：隨著教育的不斷前進，在各科教學當中越來越注重將激發學生的興趣為主導方向，只有激發出學生的學習興趣，才能使學生全身心投入到課堂當中。在初中化學當中的教學也不例外，初中化學課可以說是學生第一次接觸化學，那么通過在課堂當中采取各種方式來激發出學生的學習興趣就有非常積極的影響。本文就對初中化學教學當中如何激發學生興趣展開探討，并提出相應措施，不斷優化完善化學課堂效果。

關鍵詞：初中化學;教學;學習興趣

【中圖分類號】G633.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0121-02

【Absrtact】 With the continuous progress of education，more and more attention will be paid to stimulate students'interest as the leading direction in the teaching of various subjects.Only by arousing students'interest in learning can students devote themselves to the classroom.In junior high school chemistry teaching is no exception，junior high school chemistry class can be said to be the first contact with chemistry，then through the classroom to take various ways to stimulate students'interest in learning has a very positive impact.This paper discusses how to stimulate students' interest in chemistry teaching in junior high school，and puts forward corresponding measures to optimize and perfect chemistry classroom effect.

【Keywords】Junior high school chemistry;Teaching;Learning interest

在初中的化學課程是學生第一次接觸化學，由于在化學當中各種化學元素和各種方程式具有枯燥無味的特點，若教師再采取傳統單一的教學模式，學生就可能失去學習化學的興趣，進而對于課堂只是被動的接受，這對學生的未來發展和成長是十分不利的。那么，在課堂當中通過合理的方式來激發出學生的化學學習興趣，培養學生的化學良好素養就非常有必要，以下就結合實踐教學來進行具體分析。

1.激發學生興趣，樹立學習化學信念

在初中學生由于是剛開始接觸化學，這時就需要通過合理方式來激發出學生興趣，讓學生感覺到學習化學是有趣的，在化學教學當中的有趣主要包含兩個方面，一是通過以化學特殊的方式來使得知識更加具有特色;二是在教學和學習的過程當中的生動形象和引人入勝。老話常說“好的開始就已經是成功的一半”。因此，對于學生的第一節化學課就有非常重要的作用，就必須要將第一節化學課充分表現出化學知識的魅力，才能夠激發出學生學習化學的興趣。在第一節化學教學當中就要將激發學生興趣，樹立學習化學永恒信念作為教學目標。在實際的課堂當中可以有以下程序：在進入課堂之后，就可以通過幾個簡單的實驗，來讓學生迫切的想了解出現這些現象的原因，使學生認為學習化學是好玩的，促使學生積極學習化學。下一步開始給學生介紹在化學當中的研究對象，以及在以后的各種實驗，使得學生認識到化學是一門以實驗為基礎的教學課程，在將來的學習當中還可以自己動手做實驗，這樣就可以使得學生更加興奮積極的對待化學。最后教師在借助在化學教材當中的實驗，來給學生具體分清化學變化和物理變化的區別，并開始簡單向同學介紹一些化學和實際生活當中的聯系以及在我國當中化學工業發展，來激發出學生們的斗志雄心，為國家的化學事業做出巨大貢獻。通過采取這樣的教學方式來上好學生的第一節化學課，不僅能夠激發出學生學習化學的興趣，也能使學生產生學習化學的動力，以便于后續課堂的順利開展。

2.結合實際生活，激發學生興趣

在化學的教學過程當中，由于化學是一門與日常生活結合非常緊密的課程，教師就可以多注重化學知識和實際生活當中的聯系，提升學生的參與意識，激發出學生探究實驗的興趣。在實際的化學教學當中，對于在教材當中難以理解的知識，這時教師就可以講一些和實際生活相關聯的實例，來將抽象難懂的化學知識變得更加實際具體化，以此來促使學生能夠掌握化學知識，激發學生學習化學興趣。例如，在具體講解化學課本當中的100ml水和100ml酒精進行混合時的總體積小于200ml，學生對這一點學習不能夠理解，這時就可以將實際生活當中的一桶石頭和一桶沙子混合之后是不是有兩桶來讓學生進行回答，學生通過想象生活當中沙子和石頭，然后就可以回答出不是，因為沙子可以流動到石頭之間的縫隙當中。通過這種方式來讓學生從實際生活當中的宏觀世界和水分子當中的微觀世界來聯系起來，使得學生能夠進一步明白實驗原因。其次可以通過巧設問題，來激發出學生探究化學的興趣，例如，在學習化學當中置換方程式，為使得學生理解知識更加方便，教師就可以結合在歷史當中的一些事件，如在二戰期間的玻爾教授為避免德軍的破壞就將諾貝爾金質的獎章溶解在王水當中，在德軍的眼皮底下保存了兩年，在兩年之后又采用化學溶液將金子置換出來，重鑄成諾貝爾獎章。這時，就可以問學生，教授是采取了那種方法將黃金置換出來的？通過這種與實際生活聯系的方式，可以因勢導利的激發出學生對于生活當中的化學探究欲望，進而更加積極學習化學，以求能夠在將來的發展當中能夠為化學事業做出貢獻。

3.豐富教學內容，營造良好學習氛圍

對于在初中學習化學的學生來講，能夠擁有豐富多彩的化學課堂活動，是學生們夢寐以求的，因為學生正處在緊張的初三學習階段，若能夠通過一些多樣化的活動，來使學生在輕松愉悅的氛圍當中進行學習，對學生也是很有幫助的，可以促使學生不斷鞏固化學知識。具體可以利用在課堂當中的一些閑余時間來開展一些化學題材類的課外活動，如一些化學知識競賽、化學猜謎以及化學知識講座等，也可以講一些在化學當中比較具有知名度的人和事跡，如一些拉瓦錫、道爾頓等等著名的化學家的成才之路。通過這樣的教學方式來促使學生不斷積累化學知識，也能讓學生自身樹立崇高的理想，為理想而積極努力奮斗。此外，在實際的課堂教學當中，要特別注意培養學生的主動動手能力，例如，在講解相關的化學知識時，就可以讓學生去搜集相關的資料信息，在學生之間相互交流分享有趣化學實驗，促使學生能夠共同增長知識。同時，在教學的過程當中，教師也要結合在教材當中的特點，來采取一些質疑教學法、自學輔導法以及化學游戲法等等各種啟發式的教學方式，來促使課堂更具有趣味性的同時，也能取得較好的效果。另外也可以通過一些課余時間，來讓學生找出一些在教材當中的較難題目，教師通過設計課堂來給學生進行講題，以此來發揮出學生的主動學習能力，同時增加了學生做題的興趣，不斷提高學生的表達能力和思考問題能力。

4.借助多媒體，創設具體情境

隨著信息化技術的發展，在學校當中的多媒體軟件也在大量普及，因此，在實際的教學過程中教師也可以借助多媒體軟件，來將化學當中的抽象難懂的知識變得更加簡單明了，使學生能夠更容易理解。例如，教師在具體進行講解氧化汞受熱分解時，教師就可以通過針對氧化汞受熱分解時的分子變化，以圖片或者視頻的方式來將具體分子反應過程呈獻給學生，通過生動形象的視頻來使得學生能夠具體的了解到這一變化當中的實質反應，讓學生能夠了解到在這一變化當中，各個分子當中的原子并沒有被破壞，只是氧化汞分子被破壞了。同時，教師在進行教學一些有圖物質的教學時，這種物質不便于做實驗，就可以通過多媒體的方式，來將這些物質的一些標志展示給學生，并結合視頻向學生進行講解這些物質在生活當中的危害，進一步加深學生對化學知識的掌握程度。通過采取多媒體的教學方法，能夠將化學當中一些抽象難懂的化學知識清晰的呈現在學生面前，極大的減小學生學習化學的難度，使得知識更加生動具體，不斷激發學生學習化學知識的興趣。

總而言之，在初中的化學教學當中，只有激發出學生對于學習化學的興趣，幫助學生建立出學習化學的信念，在課堂當中通過豐富多彩的教學方式來不斷激發出學生對于學習化學的渴望，促使學生能夠積極的去學習化學知識，并將化學知識運用到實踐生活當中，這樣才能使得學生在不斷學習過程中感受到化學知識帶來的快樂。

參考文獻

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