小學數學核心素養下的數據分析觀念培養的相關探索

王少芳

摘 ?要：伴隨教學改革的持續深入，開展小學數學教學時，對于學生核心素養的培養更加關注。當前時期，社會發展對于數據的依賴程度不斷提升，統計學等相關學科發展迅猛，教師開展小學數學教學必須要強化對學生數據分析觀念的培養，有效提升其該方面的核心素養，切實增強小學數學學科的教學效果。

關鍵詞：小學數學;核心素養;數據分析

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0153-02

【Abstract】With the continuous deepening of teaching reforms，when developing primary school mathematics teaching，more attention is paid to the cultivation of students' core literacy.In the current period，social development is increasingly dependent on data，and statistics and other related disciplines are developing rapidly.Teachers in primary school mathematics teaching must strengthen the cultivation of students data analysis concepts，effectively improve their core literacy in this area，and effectively enhance primary school mathematics.The teaching effect of the subject.

【Keywords】Primary school mathematics;Core literacy;Data analysis

伴隨新課改的有效推進，開展數學教學時，更加關心培養學生數據分析方面的核心素養。對于小學生而言，雖然數據方面的知識基礎較為薄弱，數學素養并不高，但是在此階段培養其數據分析意識與能力，對于其未來的學習和成長等非常關鍵。為此，教師應強化培養學生數據分析方面的意識，著力增強學生該方面的能力水平，并指導學生在日常生活中，有效運用數據分析，解決日常學習和生活中存在的數學問題。就教師本身而言，應不斷提升自身在數據分析方面的素養，基于此更好的實施數據分析教學，提升學生這一方面的核心素養。

1.鼓勵學生親自整理分析數據

在開展數學教學，對小學生的數據分析能力進行培養時，教師僅僅依靠理論教學，培養學生一些數據分析方面的知識，很難取得預期的教學效果，學生該方面的核心素養也難以得到顯著提升。為改善這一情況，教師應鼓勵學生親自對數據進行整理和分析，進而促使學生獲得親身體驗，由此強化學生數據分析的意識，提升其數據分析方面的能力，深化其對該部分知識的理解。比如，教師在教學條形統計圖有關知識時，教師可以以調查學生最喜歡的體育項目為例，問學生，在制作的條形統計圖中，哪個體育項目受歡迎程度最高，哪個體育項目最不受學生歡迎。在分析數據的過程中，可以發現學生最初所收集得到的信息，并非是經過計算而得，都是可以通過圖示直觀的觀察得到。在此之后，教師可以要求學生對統計圖中，最受歡迎的項目與最不受歡迎項目的人數之差是多少？對此有什么感受等，引導學生主動的分析數據，進而切身感受圖示中所蘊藏的數據信息，提升其數據分析方面的能力與素養。

2.借助現代教育工具強化學生數據分析意識

新時期，在開展小學數學教學時，對于信息技術工具運用的比例不斷增多。教師在實際教學時，可以借助平板電腦等開展教學活動，進而顯著提升數據分析的教學效率，豐富學生學習資源。通過對統計圖等知識的有效運用，促使學生自主嘗試和探究能力不斷提升。教師在此過程中，不僅要具備一定的數據分析能力，而且還應掌握運用現代化教育工具的技術，進而推進教學活動有序開展。比如，教師可以借助平板電腦等工具，直接根據搜集的數據，生成各種類型的統計圖，并培養學生掌握這一技巧。學生可以根據數據，自主生成所需要的統計圖，進而獲取所需要的數據信息。如，近一年的空氣質量數據進行收集之后，由學生根據搜集數據，借助平板電腦等工具，直接生成條形統計圖，進而根據圖形觀察數據變化的規律。通過該種方式，學生可以更好的利用工具提升數據分析的效率和科學性，也進一步強化了學生在數據分析方面的觀念和能力。由此可以看出，信息技術的發展與廣泛應用，對于培養學生數據分析能力與核心素養等，具有非常積極的作用，教師應合理有效的運用此類工具，提升教學效果。

3.實現數據分析同其他學科的融合教學

在開展小學數學教學時，教師要想高效的培養學生數據分析方面的能力，應當將該部分教學同其他學科實現有效的融合，以此促進學生對數據分析理論知識的有效運用，進而增強學生實踐運用能力。通過將數據分析教學同其他學科進行有效的融合，也能為學生學習帶來一些更加新穎的體驗，從而提升該學科的教學效果，更加高效的對學生該方面的核心素養進行培養。比如，在教學統計圖有關知識時，教師可以將數據分析應用到科學知識的教學中，與學生共同對某一時期內天氣變化的規律及其聯系等進行探究。學生可以結合觀測數據的情況，基于數據視角對天氣變化進行分析與描述，同時結合分析的結果，對未來幾天，天氣變化的情況進行預測。通過該種方式，教師可以引導學生科學應用數據分析能力，實現同其他學科的融合教學，極大的豐富了學科教學方式，增強了課堂教學的趣味性，極大的提升了學生課堂參與學習的程度，有效實現了培養學生數據分析核心素養的目標。

4.結合學生生活實際培養學生數據意識

新時期，在開展小學數學學科教學時，教師應能夠結合自身的生活實際，高效的運用數學知識，形成數據分析的觀念意識。對于高年級小學生而言，生活經歷已經相對豐富，教師應注重培養學生對生活的適應能力，以此為基礎培養學生的數據基礎知識和思想以及一些基本的技術等。然而，在日常生活中，存在的各類數據非常多，如網絡、書籍和社會生活的點滴當中，數據體量均非常大。比如，教師可以結合小學生所處的年齡段與認知水平，設計一些學生生活中比較熟悉的活動，如文藝匯演等。教師可以要求學生從班級中選出20名學生進行歌曲合唱。通過該活動，不僅能夠引導學生對平均數和中位數等方面的數學知識進行學習，而且學生在學習新知識的過程中，也能夠保持更多的熱情。在選擇合唱學生的過程當中，小學生會對班級身高的平均數進行計算，并計算中位數等統計數據，由此不斷強化數據分析的觀念?；诖?，學生能夠結合自身的生活實際，對所掌握的數據知識進行靈活的應用，以此實現核心素養的提升。

5.營造數據分析的情境

教師在培養學生數據方面的觀念與意識時，可以通過對合適的情境進行創設的方法，以此對學生的情感誘因進行培養與激發。要根據學生已有的對數據知識的認知水平，結合學生的學習及生活實際，為學生營造出充滿情境元素和活力的教學活動。通過該種方式，學生可以對情境中出現的問題進行積極的應對?；诖?，學生可以更加深入自主的對數學知識進行討論學習。比如，對于學生提交的課后作業，教師可以根據學生完成質量，對學生分別給予五星、四星和三星的評價等。在課堂上，教師可以問學生，“你們的作業都得到了幾星??？”然后，要求學生對各個星級學生的人數進行統計?？梢园l現學生以小組形式進行統計，由此不僅培養了學生的合作學習意識，而且提升了數據分析的能力，較好的培養了學生的核心素養。在此之后，小學生對于統計方面的知識感興趣程度更高，更加愿意投入到對此類知識的學習當中，而且掌握了統計數據的收集和整理以及分析方法等，學習效果明顯改善。

總而言之，教師在實施數據分析教學，培養學生該方面核心素養時，應掌握有效的教學策略，對學生的主觀能動性不斷進行激發，促使學生可以親身感悟數據整理和分析的過程，并提升對數據分析方法的掌握程度。與此同時，教師還應結合班級學生實際，靈活的調整和運用對學生數據分析能力進行培養的措施，確保預期教學目標得以實現。

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