應(yīng)用型高校如何加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)

李國(guó)良

摘? ?要： 作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的主陣地，應(yīng)用型高校承擔(dān)著新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的責(zé)任。思想政治理論課程是大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的媒介，是高校思想政治教育的主渠道。本文從思政理論課實(shí)踐教學(xué)基本屬性及建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)應(yīng)用型高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)特殊屬性進(jìn)行深入分析，得到一種基于綜合性模塊化的思政理論課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)路徑，從而全面保障應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校? ?思想政治理論課? ?實(shí)踐教學(xué)

一、引言

伴隨著社會(huì)的日益進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸傾向于既掌握現(xiàn)代科學(xué)技能又接受系統(tǒng)技能訓(xùn)練的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，特別是產(chǎn)業(yè)鏈高端技能型人才。應(yīng)用型高校是為解決社會(huì)對(duì)人才需求類(lèi)型的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，逐漸產(chǎn)生、發(fā)展并壯大的。為保障人才的全面培養(yǎng)，應(yīng)用型高校在注重技能訓(xùn)練的同時(shí)，將綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)特色要求體現(xiàn)在思想政治理論課的研究當(dāng)中，讓大學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者。

二、思政理論課實(shí)踐教學(xué)基本屬性及現(xiàn)狀

近年來(lái)，各高校根據(jù)教育部提出的實(shí)踐教學(xué)的新要求，積極加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，并取得成果。但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，集中表現(xiàn)在思政理論課實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施困難、教學(xué)針對(duì)性差、時(shí)效性不強(qiáng)等方面。

要解決存在于思政理論課實(shí)踐教學(xué)中的這些問(wèn)題，需要明確各思政課實(shí)踐教學(xué)的基本屬性，以及各高校在思政課實(shí)踐教學(xué)的基本屬性中存在的問(wèn)題。才能為實(shí)踐教學(xué)改革和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，找到科學(xué)、合理的建設(shè)路徑。

思想政治理論課的基本屬性是通過(guò)思想政治課程體系內(nèi)的各課程，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等通識(shí)教育課程。目的是讓廣大高校大學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智體美全面和諧發(fā)展與健康個(gè)性相統(tǒng)一，富有社會(huì)責(zé)任感，具有創(chuàng)新精神和相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。這也是人才培養(yǎng)體系中最核心的培養(yǎng)目標(biāo)，是支撐整個(gè)高校課程建設(shè)的根據(jù)。思想政治理論課的基本屬性首先強(qiáng)調(diào)的是，要培養(yǎng)的人才是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是一個(gè)人才培養(yǎng)的大方向，只有堅(jiān)持這個(gè)培養(yǎng)方向，大學(xué)生才可以成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人才。其次，思想政治理論課保障的是人才的全面培養(yǎng)，即德智體美全面和諧發(fā)展，以保障將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并伴隨社會(huì)的進(jìn)步，隨時(shí)做到自我提升和充實(shí)，以滿(mǎn)足社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的人才需求。此外，思想政治理論課的培養(yǎng)需要堅(jiān)持因材施教，注重個(gè)性化培養(yǎng)和特色提升，保障各高校學(xué)生能夠充分挖掘潛力并發(fā)揮能力，將個(gè)人的能量融入社會(huì)主義建設(shè)浪潮中。

思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，面臨的問(wèn)題比較突出。一是課程內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合深度不強(qiáng)。課程的內(nèi)容體系，往往根據(jù)既往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。有些內(nèi)容經(jīng)過(guò)幾年或者幾個(gè)學(xué)生周期后仍然不發(fā)生改變，結(jié)構(gòu)不調(diào)整，授課方法及授課目標(biāo)不適時(shí)優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)就是老師所教授的內(nèi)容比較僵化，內(nèi)容模塊之間的交叉性不強(qiáng)但重復(fù)性嚴(yán)重，內(nèi)容與社會(huì)的相容性不強(qiáng)，教授的內(nèi)容在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的說(shuō)服力不夠。同時(shí)，教師完全依賴(lài)教材架構(gòu)及課程順序教學(xué)，造成教與學(xué)均不能為當(dāng)下或?qū)?lái)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)。此外，教師教授的成果與學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)沒(méi)能完美統(tǒng)一起來(lái)。在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，一些教師僅僅做到了傳道，但沒(méi)有更好地做到授業(yè)和解惑。尤其是沒(méi)能實(shí)現(xiàn)為學(xué)生解惑的目標(biāo)，使教學(xué)過(guò)程與教育目標(biāo)之間出現(xiàn)巨大鴻溝，造成教學(xué)與教育之間的矛盾。二是目前的思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程過(guò)于偏重形式化，教學(xué)過(guò)程注重內(nèi)容性大于挖掘現(xiàn)實(shí)價(jià)值。有些具體的思想政治理論課教學(xué)，僅僅通過(guò)播放影片及圖片代替課程講解，課前缺少調(diào)研素材，課上缺少深層分析研討，課后缺少理論加工，沒(méi)有反思、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升環(huán)節(jié)，思想政治理論課的教學(xué)形式傾向大眾化。另外，個(gè)別大學(xué)生注重功利，影響對(duì)人生、對(duì)社會(huì)及對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

三、應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)越性

為解決上述高校思想政治理論課教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，高校及各教育科研院所及機(jī)構(gòu)均進(jìn)行各種努力、嘗試，包括課程內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革及課程體系重構(gòu)，各種嘗試收到了一定的效果，但各種方法均不能從根本上改變高校思想政治理論課長(zhǎng)久以來(lái)根深蒂固的深層問(wèn)題。要真正改變高校思想政治理論課現(xiàn)狀，就要從根源上解決思想政治理論課面臨的問(wèn)題。

要從根源上解決思想政治理論課面臨的問(wèn)題，就要清楚高校思想政治理論課最終的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)更多更好的新時(shí)代社會(huì)主義接班人。也就是說(shuō)，當(dāng)代高校思想政治理論課的目的，是要讓學(xué)生將所學(xué)到的課程知識(shí)最終服務(wù)于實(shí)踐。大學(xué)生要能夠更好地將思想政治理論服務(wù)于個(gè)人在社會(huì)中的發(fā)展，就要真正結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，深入理解思想政治理論課的思想體系，深入理解思想政治理論課中蘊(yùn)含的各種有價(jià)值的觀點(diǎn)及方法論。

作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的主陣地，應(yīng)用型高校承擔(dān)著新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的責(zé)任。應(yīng)用型高校與時(shí)代貼合的一個(gè)主要特征是應(yīng)用性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。新時(shí)代的高校教育應(yīng)該做到理論與實(shí)踐充分結(jié)合，應(yīng)用型高校剛好符合要求。

經(jīng)過(guò)如上對(duì)于高校思想政治理論課現(xiàn)狀的分析及解決方案的剖析，同時(shí)對(duì)于課程的實(shí)踐性及應(yīng)用型高校的深層分析，可以得知，應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在當(dāng)代人才培養(yǎng)中具有不可替代的優(yōu)越性。首先，高校思想政治理論課的各種觀點(diǎn)和理論都不是憑空捏造的，來(lái)源于各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，集中反映社會(huì)規(guī)律的總結(jié)。規(guī)律性的總結(jié)觀點(diǎn)是可以在一定的社會(huì)條件或者虛擬條件下再現(xiàn)或重復(fù)表現(xiàn)的。所以，空洞的理論也許不能讓學(xué)生達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，但是如果能夠在一定的條件下，讓學(xué)生感受到思想政治理論的指導(dǎo)性、適用性，就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)規(guī)律和思想政治理論的理解和把握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的感性認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，思想政治理論課的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)是將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)將來(lái)社會(huì)及實(shí)踐中的各種活動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、理解和把握。應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)將充分采用研究討論、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、付諸實(shí)踐等方式參與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并營(yíng)造踐行思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，進(jìn)而在切身體會(huì)和感受中，深入理解思想政治理論課中的理論性?xún)?nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)性。

四、應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑

要把握應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)路徑，就要明確應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的原則，并明確實(shí)踐方式。

應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的原則是把握育人方向、堅(jiān)持知行合一、體現(xiàn)時(shí)代特征、注重資源整合。把握育人導(dǎo)向是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力提高學(xué)生思想政治內(nèi)涵和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。堅(jiān)持知行合一，就是理論聯(lián)系實(shí)際，提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作的有效性和目的性，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的感染力和吸引力，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步驗(yàn)證所學(xué)到的思想政治理論知識(shí)，提高大學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代的特征，就是要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的大趨勢(shì)，關(guān)注思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的各種新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。注重資源的整合，就是要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)校外各方面工作的積極性，充分發(fā)揮資源整合的作用，改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)育人的方式。

應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的各種教育方針，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)及成才的規(guī)律，堅(jiān)持理論教育和實(shí)踐充分結(jié)合，大力推進(jìn)實(shí)踐課程的思想政治理論建設(shè)，以了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)、深入實(shí)際，在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，深刻體會(huì)蘊(yùn)含在各門(mén)課程中反映人類(lèi)文明成果、弘揚(yáng)民族精神、體現(xiàn)科學(xué)精神和工匠精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)路徑包括開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、科技服務(wù)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、“紅色之旅”學(xué)習(xí)參觀、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽等。其中，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是通過(guò)組織學(xué)生深入城市、鄉(xiāng)村、科研院所及企事業(yè)單位等，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查和研究，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，形成富有成效的調(diào)研成果。志愿活動(dòng)是通過(guò)組織學(xué)生立足校園，開(kāi)展志愿服務(wù)，參與力所能及的學(xué)生事務(wù)管理或服務(wù);與企業(yè)、鄉(xiāng)村、社區(qū)等單位開(kāi)展其他形式的志愿服務(wù)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)西部計(jì)劃、貧困地區(qū)支教計(jì)劃、青春紅絲帶志愿行動(dòng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。“紅色之旅的學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)”是通過(guò)組織學(xué)生到革命紀(jì)念地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、改革開(kāi)放前沿及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方參觀和學(xué)習(xí)，了解中國(guó)革命、建設(shè)、改革開(kāi)放的歷史和成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)各建設(shè)路徑，可以將課堂上知識(shí)的傳授、理論的教育過(guò)程深化為能力的提高、價(jià)值的認(rèn)同和堅(jiān)定信仰的過(guò)程，切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)國(guó)的指向和報(bào)國(guó)的行動(dòng)自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。同時(shí)，將思想政治理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中深化理論感知和理解，并在理論學(xué)習(xí)中增強(qiáng)實(shí)踐能力，以強(qiáng)化創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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基金項(xiàng)目：山東華宇工學(xué)院2019年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究》結(jié)項(xiàng)成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019JG54;山東華宇工學(xué)院2019年度教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《山東華宇工學(xué)院本科班級(jí)導(dǎo)師制創(chuàng)新體系模式研究》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019JG31。