小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)的策略初探

雷淑云

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意課堂的質(zhì)量和效率，堅持以學(xué)生為本.因此，本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略，希望能夠提出一些有效見解，促進課堂教學(xué)的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略;初探

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動已經(jīng)不能單純依賴簡單模仿與機械記憶了，動手操作、實踐檢驗、自主探究與互助交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思維特征及認(rèn)知特點，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)活動，運用多種教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展.下面筆者就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略談?wù)勛约旱捏w會.

一、營造愉快的教學(xué)情境，激發(fā)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.”

在教學(xué)中，筆者結(jié)合小學(xué)生的心理特點，選擇生活化、兒童化的素材，抓住學(xué)生的興奮點，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題.例如在“對稱圖形”的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生拿出課前搜集的各式各樣的漂亮剪紙并上臺展示，然后用課件出示故宮、天壇、臉譜、風(fēng)箏、趙州橋、埃菲爾鐵塔等對稱的建筑物和工藝飾品圖片讓學(xué)生欣賞，最后讓學(xué)生舉出一些生活中對稱物體的例子.筆者通過圖片讓學(xué)生形象地感知了對稱圖形的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)，主動探求新知識，掌握新知識，運用新知識.在教學(xué)“觀察物體”一課時，筆者用手機現(xiàn)場拍下學(xué)生各個方向的照片，再把手機交給學(xué)生，讓學(xué)生拍攝筆者的正面、側(cè)面及背面，之后讓學(xué)生聊聊不同方向的自己有什么特點.隨后筆者拿出提前準(zhǔn)備好的幾個實體模型，讓學(xué)生感受物體的細節(jié)，讓學(xué)生在觀察的同時說出模型的異同點，總結(jié)規(guī)律，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象.“照相”這一環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，學(xué)生非常感興趣.練習(xí)中學(xué)生熱情高漲，就連那些平時不發(fā)言的學(xué)生都積極參與，激烈討論，互相補充.這一做法提高了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們每天都在解決身邊的數(shù)學(xué)問題.

如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”時，分?jǐn)?shù)的形式特殊，小學(xué)生理解分?jǐn)?shù)其實是有一定困難的，這就需要教師進行生活情境的創(chuàng)設(shè)，從生活實例導(dǎo)入知識點，加深學(xué)生的理解.教師在課堂上首先對分?jǐn)?shù)的基本概念進行回顧，幫助學(xué)生對之前的課堂學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí).然后教師將理論上的分?jǐn)?shù)意義告訴學(xué)生們，讓學(xué)生們建立起對分?jǐn)?shù)的意義的基本概念的認(rèn)識，然后創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生加深理解.教師用生動的語言創(chuàng)設(shè)了一個以家庭為背景的情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：“今天是小明的生日，一家人一起給小明過生日.爸爸給小明買了一個蛋糕，小明需要切蛋糕，應(yīng)該怎樣切呢？”教師一邊說，一邊在黑板上畫一個圓圈來代表蛋糕，并根據(jù)描述在圓圈上做出相應(yīng)涂抹.“小明和媽媽都很喜歡吃蛋糕，小明將蛋糕的三分之一分給了媽媽，自己也拿了蛋糕的三分之一，而爸爸拿到的蛋糕是全部的四分之一.按這樣分蛋糕，還剩下多大的蛋糕？”學(xué)生根據(jù)黑板上的圓圈和分蛋糕的生活情境進行想象，更加容易理解分?jǐn)?shù)的意義，也加強了自己分?jǐn)?shù)計算能力.

二、自主探究，體驗活用知識的快樂

自主探究活動必須建立在學(xué)生具備一定分析能力的基礎(chǔ)上.在學(xué)生理解題意、理順?biāo)悸分螅處熥寣W(xué)生自己探究，然后和同桌交流或在小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短.自主探究是我國一種新穎的教學(xué)模式，能夠有效吸引小學(xué)階段學(xué)生的注意力.但從目前的自主探究教學(xué)情況來看，很多教師采用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式都是單純講授，不但無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量.所謂的提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，更是一句空話.

例如，學(xué)習(xí)了組合圖形的面積計算后，教師讓學(xué)生測量并計算自家客廳及自己臥室的面積.有的學(xué)生給自己的臥室拍了照片，有的學(xué)生利用畫圖的方法解決問題.筆者在計算過程中加以引導(dǎo).在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，筆者先給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生找一找生活中與圓相關(guān)的東西并帶到課堂來.筆者利用多媒體繼續(xù)放映了幾張圓形物品的局部圖，讓學(xué)生通過看局部圖猜一猜這是什么東西（如輪胎、風(fēng)扇等）.筆者還向?qū)W生展示了一張小狗和小熊比賽推車圖.圖中小狗與小熊的車輪分別是圓形的和方形的，教師提問“誰推車更快”.答案顯而易見，筆者在學(xué)生發(fā)言的過程中引出圓的作用.做完以上的鋪墊活動，筆者就可以自然而然地展開本堂課的教學(xué).這樣的活動既激發(fā)了學(xué)生活用知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生動手測量和正確計算的能力.因為感興趣才會全身心投入，因為有體驗才會有快樂、有收獲，學(xué)生對這部分知識的理解得到了加深.教師只有把學(xué)生真正帶到生活中去，將課堂中深奧的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生動的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，才能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和創(chuàng)造的快樂.

三、授人以漁，讓學(xué)生跳一跳摘到桃子

數(shù)學(xué)離不開計算，在教學(xué)過程中教師要教會學(xué)生舉一反三，通過一個計算題引出多個思路.數(shù)學(xué)計算有規(guī)律可循，有公式可依.計算教學(xué)的難點在于如何讓學(xué)生理解計算方法并熟練應(yīng)用.對此，教師需要注重基礎(chǔ)知識的講解，將步驟分解，通過道具，幫助學(xué)生理解計算的原理.只有學(xué)生理解并接受了基礎(chǔ)知識，才能夠熟練應(yīng)用知識，提高自己的計算能力.教師可以將教學(xué)內(nèi)容簡化分解，方便學(xué)生理解，通過自制道具增添課堂趣味.

為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、驗算的習(xí)慣，筆者嘗試這樣做：（1）教給學(xué)生仔細計算的方法，不抄錯數(shù)據(jù)、符號，不忘記計算法則、方法和運算順序;告知學(xué)生質(zhì)量重于數(shù)量;告知學(xué)生不要輕視特殊數(shù)據(jù)“0”和“1”的作用;告知學(xué)生要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣.

（2）教給學(xué)生驗算方法.如在厘米、米的學(xué)習(xí)中，筆者要求學(xué)生估計周圍事物的長度.

筆者采用了“開火車”小游戲的教學(xué)方法，將學(xué)生分成不同小組來比賽.每個小組都有六道題且計算題目都不一樣，第一名學(xué)生開始計算，若結(jié)果正確，則下一名學(xué)生繼續(xù)計算.當(dāng)然，練習(xí)題也很重要，筆者在黑板上列出來幾道課外的計算練習(xí)題：

38+42=382+462=

3480+4625=

25-5x=15（求x的值）

從兩位數(shù)到四位數(shù)，從自然數(shù)到未知數(shù)，由淺入深，一步一步提高學(xué)生的計算能力.

筆者還給學(xué)生出示了幾道數(shù)學(xué)題：

22+8=

48+20+32=讓學(xué)生進行口算，并找出其中的規(guī)律.教師在課堂中要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的估算能力，以有效提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率.

四、勤學(xué)善思，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是學(xué)生創(chuàng)造性勞動的成果，獨立完成作業(yè)有利于學(xué)生掌握知識，養(yǎng)成刻苦鉆研的精神，也有利于教學(xué)效果的反饋，便于教師反思自己的教學(xué)，調(diào)整教學(xué)過程.例如，三年級上冊學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)”的計算時，筆者先給出了幾道計算題并要求學(xué)生獨立完成：

28÷2=

28÷4=

28÷7=

一部分學(xué)生難免會出現(xiàn)計算困難的問題 .筆者先給出一點提示讓學(xué)生獨立思考幾分鐘，若學(xué)生仍不能算出答案，則再次講解計算中的難點，最后使學(xué)生得出結(jié)果.之后筆者總結(jié)這類計算題的規(guī)律，將步驟具體化.課堂教學(xué)完成后，筆者布置了以“一位數(shù)除數(shù)”為主的計算題，還附加兩道簡單的“兩位數(shù)除數(shù)”的計算題，讓學(xué)生先嘗試自己探索“兩位數(shù)除數(shù)”的計算，可以上網(wǎng)搜集資料了解相關(guān)知識，但必須獨立完成作業(yè)，遇到不會的可以自行上網(wǎng)搜索相關(guān)知識點，將困惑點做好備注，等到第二天上數(shù)學(xué)課時提出問題.教師要精心設(shè)計習(xí)題，設(shè)計對比練習(xí)、一題多解、一題多變、一題多問的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維及創(chuàng)新意識.教師要對學(xué)生循循善誘，讓學(xué)生認(rèn)識到抄襲作業(yè)的危害性.教師可鼓勵學(xué)生先交流討論對某些有難度或有爭議的題目，再獨立完成.

五、熱情鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思、質(zhì)疑問難的習(xí)慣

教學(xué)是師生的雙向活動.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者.在課堂中，教師要讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，找到解決問題的方法.學(xué)習(xí)過程其實就是解決問題的過程.教師要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思、質(zhì)疑問難的習(xí)慣.要做到這一點，筆者覺得首先要在課堂中創(chuàng)造輕松民主的氣氛，使學(xué)生感到師生是平等的，是共同探索共同學(xué)習(xí)的伙伴.例如，在實施“退位減法”的教學(xué)時，筆者出示了五道數(shù)學(xué)題，其中有三道退位減法題，問學(xué)生能否一眼找出哪些屬于退位題.學(xué)生回答完畢，筆者故意把答案說錯，在學(xué)生糾正后“恍然大悟”，從而讓學(xué)生明白老師和普通人一樣會犯小錯誤.在課堂中，教師對某些有爭議的問題可采用小組討論的方式開展教學(xué).例如，學(xué)習(xí)“升與毫升”的新內(nèi)容，筆者帶了兩杯不同的飲料到課堂中，一杯是深色的，一杯是透明的.隨后，筆者提問：“哪一杯水比較多，有哪些方法可以進行比較呢？”學(xué)生分成不同小組進行討論，每個小組各派出一個代表回答.筆者鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法.生生之間，師生之間，相互交流，相互否定，相互評價，最后解決問題.如果每一節(jié)課都能讓學(xué)生經(jīng)歷由疑到思、從有疑到無疑的過程，在新知的基礎(chǔ)上思考，再產(chǎn)生新的疑問，那么學(xué)生必然會養(yǎng)成善于思考.敢于發(fā)問的好習(xí)慣.

六、多加引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，需要學(xué)生慢慢琢磨，慢慢回味.新教育理念倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用自己的方法去探索新知，最好是要讓學(xué)生帶著疑問自學(xué)，有目的地自學(xué)，然后自己解開謎團.所以筆者嘗試在教學(xué)新知之前讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自己去書中尋找答案.例如，學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識”時，筆者將學(xué)生分成6個小組，給每個學(xué)生分發(fā)6根小棒，并提問：“請問同學(xué)們將手中的小棒平均分成三等分的話，每份是多少根小棒呢？”筆者允許學(xué)生們相交流想法.正確答案是每份2根.緊接著，筆者提出新的要求：將手中的小棒平均分成一份、二份、三份……六份，看看哪一組分得最快.有的小組分得很快，有的小組卻遇到了困難，筆者會給出適當(dāng)?shù)奶崾尽安蝗鐕L試一下組內(nèi)同學(xué)相互借小棒進行分配”，使學(xué)生在動手過程中掌握除法的基本概念.這樣一來，學(xué)生基本上都能通過自學(xué)掌握簡單的內(nèi)容，而難點雖不易掌握，至少也讓學(xué)生初步感知了.另外，教師可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)，分析學(xué)生的自學(xué)情況，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，對教學(xué)過程做調(diào)整，抓住重、難點，靈活處理學(xué)生出現(xiàn)的各種不同的錯誤.學(xué)生也可以根據(jù)自己的自學(xué)情況有重點、有針對性地聽課，這有利于學(xué)生掌握知識，鞏固知識，找到自己的錯誤認(rèn)識，及時更正，真正掌握新知識.這樣的學(xué)習(xí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課前預(yù)習(xí)會給教學(xué)帶來意想不到的效果.

教師應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展階段的特點，設(shè)計簡單明了的預(yù)習(xí)單.在教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)單的主要目的就是幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，提高自己的思維能力.小學(xué)階段的學(xué)生在思維和認(rèn)知上才剛剛起步，對外界事物的理解大多源于教師和父母的描述.因此，教師在應(yīng)用預(yù)習(xí)單時，首先要注意學(xué)生發(fā)展階段的特點，設(shè)計建立在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，切合實際，結(jié)合教材選擇適合的預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)單快速掌握和理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用任務(wù)單的形式進行預(yù)習(xí)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教師要切合實際，讓學(xué)生通過合理的任務(wù)單，掌握基礎(chǔ)知識，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力.

結(jié)束語

在社會飛速發(fā)展的今天，教師需要跟上時代的步伐，更新自己的教學(xué)理念.由于小學(xué)生正處于各方面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在傳授數(shù)學(xué)理論知識的同時要注重對學(xué)生人格的培養(yǎng).教師在實施教學(xué)的過程中要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上不斷做出改變和創(chuàng)新.數(shù)學(xué)本就是比較抽象的學(xué)科，教師要多花些心思備教案.總之，教學(xué)之路就是探索之路，筆者將以更大的熱情走好自己的教學(xué)之路.

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