新舊高中化學教材科學探究任務測評及其教育功能分析

劉夢 閆春更 周青 周寶石

摘要：教材中的科學探究任務對培養學生“科學探究”素養至關重要。通過ITAI量表對人教版高中化學新舊教材必修模塊中的科學探究任務的教育功能進行量化測評和比較，結合具體案例分析探討了教材中科學探究任務的改革方向和趨勢，據此給出了有關高中化學科學探究教學的相關建議。

關鍵詞：教材;科學探究;任務;教育功能;ITAI量表

文章編號：1008-0546（2020）11-0002-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.11.001

2017版普通高中化學課程標準的發布標志著國家基礎教育課程改革又向前邁了一步，煥然一新的高中化學教材也如期而至。以發展學生化學學科核心素養為宗旨開展“素養為本”的教學是新課標的基本理念之一，倡導真實問題情境的創設，開展多種探究活動，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。要有效地培養學生的實踐能力，就要針對教材中的科學探究任務的組織方式和編排特點合理的設置教學節奏和課堂環節。因此，如何利用新教材對學生的“科學探究”這一素養進行培養，成為教材研究中一個有意義的話題。

新版教材相比舊教材，更加貼合新課標的“素養為本”的理念，在編制中也特別注重對化學學科核心素養的滲透。那么，新教材的科學探究任務比舊教材有哪些方面的改進？科學探究任務設計質量提高了多少？能否有效鍛煉學生的科學探究技能？因此，筆者搜集到人教版高中化學必修教材，對新舊教材的科學探究任務質量進行對比研究，期望將新舊教材的變化程度以量化的方式直觀地展現出來?！?br>