現代信息技術在高中地理教學中的運用

包娜

【摘 要】 隨著教育部“教育信息化2.0行動計劃”的提出，積極地在高中地理課堂教學中引入現代信息技術已經成為高中地理教師激發學生學習興趣、提升課堂教學總體效益和助力學生較好發展的重要實施路徑，還需要高中地理教師進一步強化責任意識，積極地開展信息化教學研究和探索，從而在地理課堂教學實施的各個環節充分的發揮現代信息技術的優勢和應用價值，繼而不斷地提升地理課堂的教學效益，較好的服務地理課堂教學，為學生地理綜合素養的全面化培養助力。本文將結合筆者的信息化教學經驗積累，就現代信息技術在高中地理教學中的運用進行討論。

【關鍵詞】 現代信息技術 ?高中地理 ?課堂教學 ?運用 ?策略

隨著新課改的不斷推進，積極地在教學中引入信息技術已經成為信息技術教師提升教學效益和助力學生學科素養培養的有效手段，但是地理課堂的信息化教學中還存在一些突出的問題，如為了應用而應用、沒有發揮信息技術的優勢等等，使得現代教育技術在地理課堂教學中的應用效益打了折扣，還需要地理教師積極地針對存在的問題進行分析和研究，不斷地發揮信息技術的應用價值和優勢，繼而助力地理課堂教學效益的不斷躍升。

一、借助現代信息技術，開展精準化備課

備課工作是地理教師進行授課和地理知識講解的準備性環節，通過充分化和高質量的備課工作，可以讓地理教師較好的把握教學內容和學生的實際情況，自然有利于課堂的高效教學實施，還需要高中地理教師積極地重視起備課工作，并積極地引入現代信息技術開展精準化的備課，真正的為后續的有效教學實施打好基礎。

例如，在學習《地球的宇宙環境》小節內容時，一方面，地理教師可以通過各種信息化方式對學情進行把握，如教師可以借助網絡問卷的方式，對學生的學習狀態、上節課的學習效果進行全面化的把握，還可以借助在線摸底考試的方式，對學生的地理知識儲備量、個人學習水平進行把握，繼而較好的把握學情。另一方面，地理教師可以登錄該出版社官網搜集對應的電子教案、電子教學設計或者觀看對應的網絡公開課等，對該節課的教學重難點、教學關鍵點進行全面化的把握，有效的對該節課的知識進行把握，繼而知道在課堂教學中教授哪些內容，并設計合理的教育教學目標，如了解人類對宇宙的認識;掌握天體系統的層次;了解地球的普通性和特殊性等，為后續的教學打好基礎。

二、借助現代信息技術，開展形象化教學

課堂教學是高中地理教師進行知識講解的核心環節，大約90%的地理知識內容是通過課堂環節進行教授的，但是從當前的地理課堂教學實施情況來看，還存在課堂教學枯燥乏味、學生興趣不足等突出問題，還需要教師積極地引入現代信息技術，進一步提升課堂教學的形象性和具體性，進而實現教學效益的不斷提升。

例如，在學習《地球的形成與演化》小節內容時，首先，教師可以借助思維導圖對該節課的知識模塊組成進行具體化和清晰化的展示，如人類對地球的認識過程;地球的形成和演化過程;地球特殊的原因等等，讓清晰化的展示激發學生興趣。其次，高中地理教師可以借助PPT課件對該節課的知識點進行細致化和形象化的講解，并借助交互式電子白板對班級學生進行隨機性的提問，有效的強化課堂互動，進一步活躍課堂教學，不斷地喚醒學生的參與活力和參與熱情。最后，在授課結束之后使用幻燈片為學生展現相應的練習題目，而教師則可以給予精準化、全面化和及時化地在線學習指導，引導學生開展課堂練習，進一步提升教學的形象，不斷地助力教學質量的提高。

三、借助現代信息技術，開展靈活性復習

復習是幫助學生溫故知新和助力教學效益提升重要環節，通過積極的開展高質量和有效化的復習，可以讓學生對課堂所學習的內容進行全面化的梳理和總結，進而有助于鞏固課堂教學效益，還需要高中地理教師積極地在復習環節引入現代教育技術，不斷地提升地理課堂的教學水準和質量。

例如，在學習《地球的圈層結構》小節內容時，一方面，教師可以開展分層化復習。如教師可以將該節課的知識內容，如地震波的傳播特征;地球內部圈層的劃分和內部圈層的界限、厚度、物理性狀;地球外部圈層的組成和特征等，進行細致化的梳理，并將這些內容制作成具有難度區分的微課視頻、PPT課件以及相應的在線練習題目，引導學生結合自己的實際情況進行復習，繼而提升復習的精準性和靈活性。另一方面，教師可以構建線上學習空間，如借助QQ群、微信群組等，并將這些信息化學習資源放置到該平臺上，引導學生結合自己的余力進行靈活有效的在線復習，繼而鞏固學習效果。

綜上所述，積極地在高中地理課堂教學中引入現代信息技術既是新課改對地理教師課堂教學的基本要求，也是激發學生興趣、實現教學效率提升和助力學生核心素養培養的重要舉措，還需要高中地理教師進一步樹立信息化教學思想和意識，不斷地借助現代教育技術的優勢，全面的開展精準化備課、形象化教學、靈活性復習，繼而助力高中地理課堂教學總體效益和助力的大幅度躍升。

參考文獻

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