核心素養(yǎng)背景下提高高中生物課堂教學(xué)有效性的策略分析

許碧香

【摘 要】 當(dāng)前，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師及教學(xué)工作中的重中之重，而對于高中生來說，他們已有自己的一些觀點和想法，在此基礎(chǔ)上教師要對學(xué)生進行教育培養(yǎng)，完善學(xué)生的核心素養(yǎng)，為即將到來的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。生物是高中課堂必不可少的一門學(xué)科，本文關(guān)于如何提高生物課堂有效性，做出了思考。

【關(guān)鍵詞】 高中生物 ?核心素養(yǎng) ?課堂有效性

引言：

在高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)最多的生物就是人類本身，學(xué)生會學(xué)習(xí)到很多和自身息息相關(guān)的知識，而且農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科就是生物學(xué)，生物學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域方方面面，包括環(huán)保、食品、能源等。生物學(xué)如此重要，如何教好這門學(xué)科，值得我們廣大教師思考。

一、運用現(xiàn)代科技，提高教學(xué)效率

隨著多媒體技術(shù)的推廣，教學(xué)變得更加方便快捷。教師提前做好PPT，大量節(jié)約了板書的時間，豐富了知識的呈現(xiàn)形式。此外，教師的可用資源也大大增加了，網(wǎng)絡(luò)上與課程有關(guān)的資源很多，教師可以利用起來，有些很難在課堂上直接呈現(xiàn)的知識點通過動畫就可一目了然。例如：在有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，通過口頭的表達不能使學(xué)生清楚其過程，此時就可以借助視頻動畫，一步一步地讓學(xué)生看清楚在每個時期染色體是如何復(fù)制，如何分配的，這種方式不僅讓知識點變得簡單易懂，也會加深學(xué)生的記憶，同時也減輕教師的工作量。此外，運用多媒體技術(shù)到課堂還有一個好處就是，學(xué)生可以將上課的內(nèi)容保存下來，有些不懂的地方可以回家后慢慢琢磨，并且永遠不會丟失，隨時想看，點開就可以復(fù)習(xí)。教師也可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對還沒有學(xué)過的知識進行預(yù)習(xí)，也會極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、自主能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅是對生物這一門學(xué)科的好處，更是為以后的大學(xué)生活打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)課堂不同于高中課堂，尤其對學(xué)生的自律性和自主學(xué)習(xí)能力要求很高，所以，高中教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)新的知識之前，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，找出不理解的地方，在課堂中提出來，與教師進行交流。在課堂上，教師也不要一味地講，要給學(xué)生留出思考和回答的時間，對一些重難點的地方，可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己去解決，或自己思考，或與同學(xué)交流討論，總之，就是要自己去解決問題，教師可以起引導(dǎo)的作用。例如：在學(xué)習(xí)“生命活動的調(diào)節(jié)”這一課時，教師可以提出問題，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)要如何維持，穩(wěn)態(tài)的維持的意義是什么？先拋出問題，經(jīng)過學(xué)生思考回答后，教師再去做出總結(jié)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不是固定靜止不動的，而是處于一個動態(tài)平衡的狀態(tài)，通過一些正反饋和負反饋的調(diào)節(jié)來維持穩(wěn)態(tài)的。只有維持穩(wěn)態(tài)后，機體各器官、各系統(tǒng)才能協(xié)調(diào)發(fā)揮作用。通過問答的形式，讓學(xué)生腦子動起來，會更有效。

三、注重實驗，親身實踐

生物學(xué)是一門與實驗分不開的學(xué)科，很多生物學(xué)的觀點都是經(jīng)過猜想加多次實驗得出來的，親身實踐得出來的東西更有意義。讓學(xué)生親自動手去實驗不僅可以讓其了解生物學(xué)的神奇之處，也會加深對知識點的記憶，例如：在生物體中的脂肪、糖類、蛋白質(zhì)這一課中，教師教給學(xué)生還原糖可以用斐林試劑檢測，顏色會由淺藍——棕紅——磚紅色沉淀，淀粉遇碘會變藍，脂肪會被蘇丹染色，蛋白質(zhì)會被雙縮脲試劑染成淺紫色，這樣的知識是枯燥無味的，學(xué)生可能根本分不清也記不住，但如果讓其親自動手去實驗，就會大不一樣，親眼觀察到顏色的改變，自然就會記住各個反應(yīng)的變化。再如：在學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境這一課時，學(xué)生可以自己動手做一個生態(tài)箱，里面養(yǎng)自己喜歡的植物或動物，每天仔仔細細地觀察環(huán)境的變化，通過這種方法，學(xué)生也更能了解保護生態(tài)環(huán)境的重要性，以及生態(tài)環(huán)境里的各種平衡關(guān)系。這就不只是簡單的知識學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

隨著社會對人才要求的越來越高，學(xué)生需要掌握的知識和素養(yǎng)也更多了，教師要培養(yǎng)出高素質(zhì)和高學(xué)識的學(xué)生，任重道遠。當(dāng)然，還有更多的方法去提高生物課堂的有效性，所有的方法都是為了學(xué)生能有更好的學(xué)習(xí)體驗，這就需要教師和學(xué)生通力合作，一起創(chuàng)造出高效的課堂。這是艱難而漫長的，不過，只要不斷探索，會有越來越多的好方法被提出。此外，教師在教學(xué)過程中，不要只是注重對學(xué)生知識的培養(yǎng)，也要培養(yǎng)其正確的價值觀，像環(huán)保意識、節(jié)約意識、愛心意識等，這些是更重要的素質(zhì)，在環(huán)境資源問題嚴(yán)重的今天，讓學(xué)生了解現(xiàn)狀并有意識、有責(zé)任心地去改變現(xiàn)狀，意義重大。

參考文獻

[1] 韋曉琳.基于核心素養(yǎng)背景下高中生物課堂教學(xué)有效性的探究[J].考試周刊（008）：149-150.