如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)

黃囡

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展，新課改的進(jìn)一步深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師越來(lái)越重視學(xué)生的課堂主體地位，真正將學(xué)生作為課堂的主人，教師則是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者與輔助學(xué)生更好學(xué)習(xí)的合作者，總而言之教師越來(lái)越重視學(xué)生的課堂主體地位了，數(shù)學(xué)是眾多學(xué)科中難度較高的一門(mén)科目，數(shù)學(xué)問(wèn)題較為抽象，要求學(xué)生必須要具備較強(qiáng)的思維邏輯能力，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，不能符合新課改對(duì)于初中數(shù)學(xué)的要求，因此有效在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來(lái)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中數(shù)學(xué)；有效運(yùn)用

導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生為本，經(jīng)廣大教研人員研究，再到具體教師個(gè)人備課，最終集體商討制定，以新課改為背景的教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)，最終以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和優(yōu)化教學(xué)方法為教學(xué)目標(biāo)，而指定的教學(xué)，學(xué)習(xí)方案。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折期，數(shù)學(xué)又是三大主科當(dāng)中較為困難的學(xué)科，因此有效將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中是非常有必要的，既可以提高學(xué)生的課堂參與度，還可以在很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，本篇文章將重點(diǎn)對(duì)如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)進(jìn)行分析與研究，并提出具體運(yùn)用措施，供參考。

一、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案

（一）緊扣課標(biāo)

在導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)過(guò)程中，要遵循初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)中提倡的教學(xué)理念，以及教學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的思路，還要遵循整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程的基本機(jī)構(gòu)，教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，來(lái)仔細(xì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教材中的每一章節(jié)從不同維度來(lái)進(jìn)行具體的知識(shí)講解分解與知識(shí)講解細(xì)化，來(lái)保證學(xué)生接受的數(shù)學(xué)知識(shí)是高質(zhì)量且詳細(xì)且完整的。

（二）以學(xué)生為主

新課改背景下，要求教學(xué)一切以學(xué)生的需求為主，課堂教學(xué)以學(xué)生為主，也就是說(shuō)教學(xué)一切為了學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有效的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣來(lái)詳細(xì)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題與知識(shí)的滲透，做到層層把關(guān)，明確教學(xué)目標(biāo)，滲透數(shù)學(xué)教學(xué)理念，為學(xué)生有效創(chuàng)設(shè)是學(xué)習(xí)習(xí)情景，利用導(dǎo)學(xué)案與學(xué)生進(jìn)行探究，向?qū)W生提出問(wèn)題，師生共探討，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望，在教學(xué)中利用導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)解題技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生間小組的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力更好發(fā)展。

二、教師發(fā)揮出引導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師習(xí)慣了一人“獨(dú)霸政權(quán)”，而學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都處于被動(dòng)的狀態(tài)下，課堂中師生間也并沒(méi)有很好的交流與溝通，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，因此有效的將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以有效的解決這一弊端，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而教師則利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式來(lái)加深與學(xué)生之間的交流與溝通，從而對(duì)教育內(nèi)容展開(kāi)合理的調(diào)控。

舉個(gè)例子，在對(duì)初中七年級(jí)（浙教版）《有理數(shù)》這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以有效將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，然后通過(guò)教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的調(diào)控，從而不斷去激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課節(jié)的知識(shí)進(jìn)行思考與反思，引導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)討論與交流，所以想要有效將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的作用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上發(fā)揮到最大化，最終離不開(kāi)教師對(duì)整堂課的知識(shí)總結(jié)與反思，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而更好地去鞏固，加深對(duì)這一課節(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣才是將導(dǎo)學(xué)案得作用發(fā)揮到最大化，同樣也是有效的提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

有效利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)盡心初中數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面是有效通過(guò)問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面，通過(guò)設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容與方案，來(lái)促進(jìn)學(xué)生更高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，另外在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式運(yùn)用的過(guò)程中，教師也可以合理利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有效的集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，并且還有利于更加便捷的將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入在數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，總而言之，有效利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，可以更好地打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足，真正做到創(chuàng)新教學(xué)方式，以及為枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂增添趣味性與靈活性，所以廣大初中數(shù)學(xué)教研人員，應(yīng)給予導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式以重視。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)互動(dòng)最大化發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案作用

引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)行互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中最重要的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生課堂參與度與提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此再利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視給學(xué)生們留出思考問(wèn)題，討論知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想象力，不斷培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。

舉個(gè)例子，在對(duì)《有理數(shù)的運(yùn)算》這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有效將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到其中，教師需要注意的是，教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的學(xué)習(xí)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，相互吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技巧，教室也可以加入到學(xué)生的交流互動(dòng)中來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生探討交流的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而建立高效且輕松無(wú)壓力的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，有效將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式運(yùn)用到其中，可以更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)協(xié)作能力，以及更好地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，因此正確合理的將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了新課改背景下的教學(xué)創(chuàng)新，為以后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有效利用導(dǎo)學(xué)案，更好地加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生真正的喜愛(ài)上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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