小學中低年級學生音樂節奏感的培養策略

宋倩如

摘 要：在小學音樂教育中，若說旋律是音樂的血肉，則節奏就是音樂的骨架。節奏感的把握是音樂學習的重點，因而節奏感的培養也是音樂教育的核心任務。但對于中低年級的小學生而言，因其音樂基礎比較薄弱，且音樂學習和哼唱較為隨性，所以對音樂節奏的把握并不良好。因此，教師有必要根據這一階段學生的認知特點，合理選擇教學方法，有效培養其音樂節奏感，提升音樂學習效率和質量。基于此，本文將簡單談談小學中低年級學生音樂節奏感的培養策略，期望能為相關教育者提供一些有益啟示。

關鍵詞：小學音樂；中低年級；節奏感；培養策略

引言

培養學生的節奏感，不僅是小學中低年級音樂教學的重要任務之一，也是激發學生音樂學習興趣的關鍵元素。小學音樂是小學階段素質教育開展的重要組成部分，是教授學生樂理知識，提升其音樂鑒賞力的重要途徑。中低年級的學生在接觸音樂學科之前，并未接受過專門的音樂訓練，因而在唱歌時可能會出現節奏不齊、停頓換氣混亂等問題，嚴重影響音樂的美感。因此，教師要高度重視這一問題，并在教學實踐中積極采取措施優化解決，逐步培養學生的節奏感，提高其音樂藝術感。

一、音樂中的節奏感

音樂，準確的說是一種有一定節奏組織且通過時間而展開的藝術。而音樂節奏，則就是將音樂中的各種音響、音調等要素在時間上加以組織而形成的。音樂中的節奏感，是一種基本的音樂才能，它不僅有生理基礎，且還有心理作用。這也就是為什么表情豐富的音樂更能感動人，引起觀眾的共鳴。因節奏是對音樂各個要素的組織，所以它和其他音樂要素有著不可分割的聯系。節奏是音樂的脈搏，是音樂的精髓，是組織音樂的核心要素之一，甚至可以說，沒有節奏就沒有音樂。由此可見，節奏感的培養對于音樂學習的重要性。

二、小學中低年級學生音樂節奏感培養的重要性

德國著名的音樂教育家奧爾夫曾經說過：“兒童的音樂教育應當先從節奏教學開始。”從這里可看出，節奏感的培養對于兒童學習音樂是多么的重要和不能缺少。小學中低年級的學生，因才開始接觸音樂，對音樂了解不深，所以音樂節奏感相比較弱。此時，如果忽略節奏感的培養，直接向學生灌輸樂理知識，引導學生哼唱音樂，則很容易使學生陷入音樂學習的誤區中去，影響其學習效果。因為節奏感的培養，能使學生輕松把握一首音樂的獨有節奏，在哼唱時合理的停頓和換氣，以達到最好的音樂呈現效果。因此，在小學中低年級音樂教育中，教師要重視學生節奏感的培養，并結合這一階段學生對音樂的認知特點和學習能力，有方法的培養學生的音樂節奏感，激發其學習音樂的興趣，進而提升其音樂素養，促進其全面發展。

三、小學中低年級學生音樂節奏感的培養策略

（一）激發學生音樂學習興趣

一切自發開始的學習活動都離不開興趣。特別是對于中低年級自控力不足且活潑好動的學生而言，若不能激發他們對某一事物的興趣，則很難使其積極主動參與學習。因此，在小學中低年級音樂教育中，教師要想培養學生的音樂節奏感，則必須先讓學生對音樂學習產生濃厚的興趣，愿意積極主動參與學習，在主動學習的過程中把握音樂的節奏感，提高音樂鑒賞力。針對中低年級學生的認知特點，教師可從這幾個方面著手培養其音樂學習興趣：第一，借助游戲。游戲是低年級學生最為喜愛的活動形式，也是最能有效調動其參與積極性的。在實際音樂教學中，因中低年級學生對音樂節奏感的理論認知欠缺，所以此時直接講解節奏感的理論知識，學生很難理解，且還容易使其產生反感情緒。因而教師可借助簡單游戲，將音樂節奏感融入游戲之中，引導學生在參與游戲的過程中親身體會這種節奏感，進而把握其含義。通過這種方式，既能吸引學生參與到音樂學習的過程中，又能讓學生對音樂節奏感有初步的認識，有助于后續教學的展開。第二，聯系生活實施教學。生活是天然的、豐富的節奏載體。一般來說，小學中低年級的學生對于動物叫聲、汽車的聲音及自然界各種聲音都非常感興趣且辨別、模仿力都很強。因此，在小學音樂教學中，教師可聯系生活中這些聲音去吸引學生注意力，培養他們的節奏感，由淺入深，逐步提升其音樂欣賞能力。

（二）借助兒歌、童謠等語言培養

漢語有四種不同聲調，因而它本身具有非常鮮明的節奏感。而小學中低年級學生喜愛聽的兒歌、童謠也有明顯的節奏。因此，在實際教學中，教師可根據這一階段學生的認知特點，如愛模仿，從誦讀訓練入手，引導學生按照兒歌、童謠的斷句進行有節奏的朗讀，逐步把握誦讀節奏，以此培養其節奏感。久而久之，學生就能將節奏感帶入日常說話之中，也會細心聆聽和發現生活中其他各種各樣美妙的聲音，而這對于培養學生樂感，提升其審美情趣是具有極為深遠的影響和意義的。

（三）借助體態動作培養

體態動作是小學音樂教學最為重要的教學手段，也是培養學生節奏感的突出方式。在小學音樂教學中，尤其是當教授對象是中低年級學生時，借助體態動作，引導學生利用肢體律動去感受音樂作品，體會音樂節奏，對于學生樂感和節奏感的培養有非常重要的作用。在實際教學中，教師可通過游戲和舞蹈兩種方式借助體態動作去培養學生節奏感。其一，游戲的方式。在教學中教師可引進一些動作幅度大，且能充分調動學生身體各個器官的游戲，如拍桌等方式，組織學生跟隨音樂有節奏的拍打，在拍打中領會音樂節奏，進而提高自身音樂節奏感。其二，舞蹈的方式。有一些歌曲既有吟唱的表達方式，也有利用舞蹈呈現的方式。在教學實踐中，教師就可借助音樂配套的舞蹈，組織學生學習舞蹈動作，在跟隨音樂節拍舞動的同時，體會音樂節奏的重要性，進一步提升其音樂節奏感。

（四）加強音樂聽力節奏訓練

音樂聽力訓練同樣能夠提高小學生的音樂節奏感。因此，在實際教學中，教師可利用多種方式加強小學生的音樂聽力訓練，以此增強其音樂節奏感。例如，在教學中，教師可借助多媒體，為學生播放多種不同的聲音，讓學生靜心聆聽，在聆聽中感悟節奏之美。

四、結語

綜上所述，新課改背景下，小學音樂的重要性愈見突出。同時傳統以樂理知識和歌曲教唱為核心的教學目標也已不再適合于當下的音樂教學了。培養學生的音樂素養成為小學音樂教學的綜合任務，特別是對于小學中低年級的學生來說，節奏感培養更是重中之重。因此，教師要給予高度重視，并采取適當的策略，逐步提升學生的音樂節奏感，促進其全面發展。

參考文獻

[1]陳華.在小學音樂課堂教學中培養學生的音樂節奏感[J].教育（文摘版）：00143-00143.