立足課堂 追求有效

馬英芳

摘要：新課改正緊鑼密鼓進行中，為響應國家號召，小學語文課堂也需進行相應改革，力求構造高效課堂，以學生為本，在課堂上貫徹生本教育，讓學生成為課堂上的主導者，著重培養學生的綜合素質，提高學生的自我探索能力，利用多元化的網絡資源和多種教學手段，立足于課堂，實現趣味教學，為構建高效課堂做出重要改變，為語文課堂的教學發展做出重要貢獻。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學成果

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0054-01

引文：對于小學五年級的大部分同學來說，關于寫作、閱讀理解的思維模式還沒有固化，也沒有建立起完善的自我學習的邏輯思維與意識，因此，教師對學生的引導作用是至關重要的，在課堂上，教師要悉心指導，在課堂上，逐漸將主導地位由教師轉化為學生，這一過程不但能增強學生的學習信心，提高學生的學習興趣，還能培養學生自主學習、自我探尋和思考的能力，逐漸學會在課堂下將所學內容與實際生活緊密相連，初步實現語文課堂的有效性。

1.小學五年級語文課堂的現狀

1.1?課堂形式單一。

小學語文課本中收錄的文章都是值得被反復朗誦甚至背誦記憶的優秀文章，如果只是在課堂上講解生字生詞，以及寫作背景等，不能讓學生完全融入到文章的情境中去，也不能領會到作者所要表達的深刻含義，更不能讓學生學會作者優美的遣詞造句，文章結構等。

1.2?學生學習積極性不高。

長期的課堂上的單調講解，可能會使學生產生厭學情緒，不能以飽滿的情緒投入到所學的課文中去，這就會造成課堂效率低下，無法提高學生的語文素養和綜合素質。但其實，“生活處處有語文”，教師可以將生活中的情景描述帶入到課文中，使學生更容易地進入到課文情境中去，體會作者所要傳達出的感情和內涵。長此以往，學生的學習積極性有望大幅度提高，課堂效率也會因此大幅度提升。

2.小學五年級語文課堂改革策略

2.1?構建趣味課堂。

“興趣是最好的老師”，培養學生的學習興趣、閱讀興趣，可以使語文課堂變得更加高效。將課堂變得趣味盎然，可以激發起學生的求知欲，從而真正走進課文，深入理解文章的主旨與內涵，開始享受課堂，融入到知識的海洋中去。

比如在進行《落花生》這篇課文的講解時，可以先以花生入手。在課堂上先大致介紹出花生的一生，從花生的生長習性、形態、外貌，再到一些我國各個地區用花生做的各式糕點、小吃等進行大致的描述，用一些題外話來引起學生的興趣，通過描述花生的特性，將學生引導到本文的主旨上去，讓學生在接觸這篇文章之前，就對作者想要傳達出的情感有了大致的感知，這樣，在介紹作者的寫作意圖時就變得水到渠成。

2.2?活躍課堂氣氛。

傳統的課堂模式是教師在課堂上講，學生在下面記，這種教學模式相對單一枯燥，不能使學生全身心投入到課堂中去，因此，為了使課堂氣氛更加活躍，教師可以采取一些變革來是學生變得積極、鮮活。在課本中有許多適合用于朗誦的是個活散文，對于那些辭藻優美、意境深刻的文章段落，可以節選，讓學生進行摘錄或者記做讀書筆記，也可以讓學生在課堂上朗誦，記憶。課本里的著名的優美散文，可以組織學生進行班級內部的小型朗誦比賽，有助于學生體會作者的思想感情，將自己的情感融入到文章中去。比如《少年中國說》，就可以作為學生朗誦比賽的內容，讓學生以飽滿的感情，分組朗誦《少年中國說》，不但可以讓學生在本文情感上體會得更深刻，更可以培養學生的愛國情懷，激勵起學生報效祖國的決心。

2.3?加強與學生的互動。

立足課堂構建有效課堂，學生在課堂上的表現就是重中之重。在日常教學中，不但要著重培養學生的閱讀理解能力，還要重視學生的綜合素質的培養，不能讓學生的思維形成定式，要使學生學會發散思維，培養學生的想象力。加強與學生的交流是一種培養學生邏輯思維的重要手段，通過教師的有意引導，可以使學生思維更加敏捷。

比如在講到《什么比獵豹的速度更快》時，就可以與同學們多進行一些課堂互動環節，通過提問或小組討論匯報的形式，讓同學們就這篇文章的題目進行想象，讓同學們結合日常生活中的經驗，積極踴躍地發言，在同學們的思維被禁錮在熟悉的動物身上時，進行一些語言指導，提示平時生活中觸手可及的物品或常見現象，有效開拓同學們的思維，培養學生的獨立思考能力。也可以將同學們分為兩隊，兩邊競賽分別說出自己關于這個問題的想法，更有效地增加課堂活力，激發學生的創造能力。在學生積極發言、頭腦風暴之后，再引入課文，講述說明文的特點和常用手法，以及和敘述文的區別和聯系等知識點，降低說明文的枯燥性。

結束語

要做到有效課堂策略的推行，就要推行課堂改革，讓學生從課堂上的被動位置，逐漸轉換到主導地位，使每位同學都盡量參與到課堂的討論和小競賽中，使其在一次次鍛煉中，獲得獨立思考和深度探究的能力，逐漸開始享受學習的過程，并逐漸養成自主學習的習慣，才真正地能構建有效課堂。

參考文獻：

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