打造主題式化學課堂，培養學生化學學科核心素養

陳茜

摘要：化學是中學階段較為重要的一門學科，在新課程改革的背景下，提升學生的化學學科素養是重點工作，在培養學生化學學科素養的過程中，應該剖析化學學科的本質，將化學學科素養融入到課堂中，主題式化學課堂的出現使學生的化學學科核心素養得以提高，能夠促進學生在化學這一學科當中的水平得到進一步的提升。

關鍵詞：主題式;化學課堂;化學學科;核心素養

中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0225-01

引言

高中化學學科課程體系應與新課程改革標準相適應，教師時刻謹記立德樹人的根本任務，提升學生在學習化學學科后應達到的化學水平。通過主題式課堂可以對學生的化學知識與技能，情感與態度進行有效的整合，化學教師在課堂上應剖析化學學科的本質特征，使其豐富的內涵成為促進學生終身發展的手段。在化學課堂上應用主題式教學，可以讓學生更加深刻地認識到化學學科的重要性，進而端正自身的態度，促進學生對核心素養的重視。

1.主題式教學與化學核心素養的關系

主題式教學是指教師通過對教學目標的分析和把握，為學生的學習提供情景，讓學生在學習的過程中能夠代入到化學情景中，通過課堂的學習將這些目標逐一實現。學生在這種教學模式下，可以主動接觸和課堂主題相關的知識，將教材作為一種工具，從而可以拓展學生收集資料，解決問題的能力。主題式教學的關注點在學生身上，學生們可以通過自身掌握的一系列知識在課堂上提供完整的方案。

化學核心素養主要指學生們能力提升的程度，學生們的情感態度和學生們的化學觀念這三個部分，通過主題式教學提升學生對知識的掌握程度，提高學生的能力水平，同時使學生對化學的態度情感能夠有更深入的提高，使學生的化學觀念得到進一步的提升。

2.化學課堂發展的現狀

2.1?過分重視理論知識。

傳統的化學課堂大部分時間都用來對理論知識進行講解，由于過分重視理論知識而忽略了學生的化學實驗能力。很多化學教師過度重視學生的理論成績，在教學的過程當中紙上談兵，并沒有讓學生去親身經歷實驗的過程。例如，在進行化學實驗常用儀器使用方法及藥品保存這一課題時，化學教師則通過圖片演示向學生展示中學化學常見的化學儀器，這就導致學生只能夠在試卷上或課本上識別這些儀器，并不能夠在實驗的過程當中良好的運用儀器。

2.2?教學重心出現偏差。

化學教師應該擺正自身的觀念，態度，認識到課堂的教學中心應該是學生，但在傳統的課堂中學生的地位一直被忽視，老師往往成為課堂的中心和主導者。同時，部分學校的部分化學教師僅僅將課堂教學當成自身的教學任務，并沒有檢驗學生的知識掌握能力，這不利于學生對化學知識的掌握，同時也削弱了學生的參與感。

3.打造主題式課堂的手段與方法

3.1?使學生的宏觀能力和微觀能力相結合。

化學探究的是微觀世界，但需經過學生的宏觀辨識與微觀探析相結合，通過不斷鉆研教材，將課本當中的實驗確定主題，將學生的宏觀辨識能力與微觀探析能力進行緊密的結合，從而提升學生的化學學科科學素養。

3.2?掌握教材知識，運用合理的教學手段。

主題式課堂離不開教師的引導，老師在確定主題時一定要仔細鉆研教材，體會高中化學課程的內涵理念，老師加深對化學學科的理解，能夠豐富自身的化學素養和教學事業，通過已有的教育資源整合資料，確定出一個合適的主題，在確定何時主題之后，運用合適的教學方法向學生闡述，促進學生的化學學習。

主題式教學的開展離不開老師對教材的鉆研和對教學方法的改革，因此，化學教師應當擺正自己的態度，改變自身的教學理念，致力于打造化學主題式課堂，使學生在這一課堂模式中得到新的改變和發展。

3.3?培養學生的化學能力。

開展主題式課堂的目的是提高學生的化學能力，轉變學生的化學觀念，繼而通過主題式課堂提升學生的化學學科素養。因此，化學教師在確定學科主題時，一定要將落腳點放在提升學生的化學科學素養方面，通過讓學生搜集資料，討論交流，進行實驗，交流心得等過程，培養學生的化學能力，將化學學科素養滲透到主題式課堂中，打造有效的化學課堂，提升學生的化學學科素養。老師可以確定保護環境的主題，學生在進行金屬及其化合物的實驗時，通過彼此之間的探討與交流，使這一實驗產生的濾渣對環境的破壞降低到最小，通過這種方式，學生的綠色環保觀念會得到進一步的提高。

3.4?將課程目標滲透于主題式課堂教學。

主題式課堂教學的推進需要課程目標的指引，因此，高中化學教師在進行主題式課堂教學時，一定要制定合理的教學目標，教學目標要符合學生們的已有化學水平，同時也能夠讓學生在教學目標當中感受到挑戰，促使學生產生緊張感，課程目標的滲透是主題式課堂教學的一大方面，課堂教學的每一方面都應該有課程目標的指引，只有通過這種方式，課程目標才能夠有效發揮出自身的作用，同時也能夠促進主題式課堂教學的不斷進步與發展。例如，在學習電解質與這一章節時，老師可以設定一個鑒賞實驗要素的主題，學生通過鑒定實驗當中的元素，完成教學目標中對知識和技能目標的規定。

4.結束語

主題式課堂是針對化學學科特點而出現的一種課堂模式，因此，高中化學教師一定要仔細掌握主題式課堂的要點，將主題式課堂運用到化學教學過程當中，提升學生的化學學科素養。化學教師定要提升自己的文化素養和科學視野，通過主題式教學提升學生的實驗操作能力和合作交流能力，在主題式課堂的幫助下，學生的化學科學觀定會得到進一步的提升，化學學科素養定會得到進一步的發展。

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