逆向工程技術在技工院校創客活動的實踐探索

高舢 謝黧 何飛

摘? 要：為深入貫徹黨中央、國務院大力推進“大眾創業、萬眾創新”的戰略在職業教育中的落地與實施，鼓勵技工院校師生把工匠精神與創業精神結合起來、專業技能與創新創業實踐結合起來，加快培養《中國制造2025》所需的創新型技術技能人才，該文通過以廣州市機電技師學院創客俱樂部日常運作中組織校企合作企業人員和相關專業的專任教師，就逆向工程技術在技工院校創客活動的具體實施情況進行深入探索。

關鍵詞：創客活動? 逆向工程? 校企合作? 工匠精神

中圖分類號：G633 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0087-03

Abstract：For further implement the party central committee and the State Council energetically promote the strategy of "Public Entrepreneurship， Peoples Innovation" in the fall to the ground and implementation of vocational education， to encourage the mechanic colleges and universities teachers and students combine artisan spirit and entrepreneurial spirit， professional skills and innovative entrepreneurial practice together， speed up the training of innovative technical skills required for a "Made in China 2025" talents， this article through to the guangzhou institute of mechanical and electrical technician and guest club daily operation organization in university-enterprise cooperation enterprise staff and relevant professional full-time teachers， reverse engineering technology in the mechanic colleges and universities and the concrete implementation of guest activities in-depth exploration.

Key Words： Maker activities; Reverse engineering; School-enterprise cooperation; Craftsman spirit

為深入貫徹習近平總書記視察廣東重要講話精神，落實粵港澳大灣區發展規劃，打造港澳青年來穗創新創業平臺，扶持技工院校學生投身創業實踐，促進創業項目與政策、服務、資本的有效對接，促進創業帶動就業，促進港澳青年融入國家發展大局，廣州市機電技師學院（以下簡稱學院）通過創客俱樂部社團活動模式，就學生基于逆向工程技術在創客活動中具體實施情況及工匠精神的培養進行探索[1]。

1? 逆向工程技術的背景

隨著現代工業的快速發展和生產生活對各種工業產品的需求越來越專業化、細節化，產品更新換代速度越來越快，在這樣的時代背景下，逆向工程技術在先進制造及相關領域的應用價值就得到了凸顯。逆向工程從既有的產品和技術出發，不斷地改進產品以適應社會需求的變化，極大地減少了產品的設計和生產周期，提高了勞動效率，是工業發展進程中不得不重視的技術[2]。

職業院校先進制造專業群中開設的大都以技術應用型為主，而3D打印、數字化設計、逆向工程等前沿技術正被越來越廣泛地運用到這些專業教學中，但實際教學活動中，同一技術受教學對象、活動類型、教學載體的影響，教學效果參差不齊。

學院通過多年針對交通工具設計、增材制造和工業設計等專業領域開展的校企合作技術服務、社會化技術培訓、畢業生就業推薦與跟蹤、多專業技能競賽以及多個專業逆向工程技術課程的開發工作，對逆向工程技術在不同專業教學及實務活動中的應用進行了探索，尤其在學生創客活動中取得了一定的成效。

2? 創客活動具體實施過程及成果

2.1 相關組織部門及參與對象

創客活動由學院智能制造技術應用實訓中心技迪工作室專任教師主導、智能制造產業系校企部協調企業校企合作的工程師及學院學生處以學生社團活動方式組織各產業系的學生共同開展，學院創業就業指導中心配合組織相關創業類競賽工作。

2.2 涉及相關專業領域

創客活動是由創客導師、相關專業導師、校企合作工程師和各創客俱樂部成員共同開展的。俱樂部正式成立后，社團成員所涉及的專業有模具、數控、精雕、工業設計、電梯、多軸、數維、幼教、工藝美術、物流、網絡等專業的同學加入社團，專業輻射面比較廣，有利于團體合作項目的開展。

2.3 創客常規活動方面

完成每周組織至少6節由技迪設計工作室導師指導的課程和由社團社長組織安排每周兩個或以上的晚上活動時間。創客活動涉及的學科領域包括三維建模、逆向工程、數據處理、3D打印、產品后處理、工業設計工程、人機工程學、設計鑒賞等。創客活動已形成規范的課程形式，編寫完整每學期的教學計劃、每周學員的考核、社長手冊、每周導師指導記錄以及學員考核表。

除了以上學習領域外，創客活動增加了編程軟件學習及項目設計活動，還有創新創業大賽相關的培訓，如創業計劃書撰寫、PPT編輯和項目現場講解（路演）。

2.4 逆向工程技術創客活動開展方面

2.4.1 主要內容及參與形式

組織相關的專業如數控加工（精雕技術）、模具設計與制造、工業設計和物流商貿等社團成員組建創意項目團隊開發創新項目或創業項目;每個相關專業挑選4人或以上，建議每個組由不同專業的學生組成，分3～4組;每個項目團隊由技迪工作室專任教師或選派1名骨干教師與企業校企合作逆向工程技術工程師共同參加。

2.4.2 活動時間和方式

以社團活動形式，專任教師和學生集中討論項目設計與實施方案，每個專業相關校企合作設計師/工程師和選派的骨干教師進行指導和評審等。擬定每學期安排共16周[3]。

2.5 活動成果

2.5.1 創客活動逆向設計與3D打印成果

每學期能呈現具有創新部分的逆向設計與3D打印成果累計超過50件，獨立設計達10件以上;3D打印成果達50多件（不重復）以上，3D打印成功率（材料有了較少的損耗）同比去年常規教學課程增長20%。部分逆向設計與3D打印作品如圖1所示。

2.5.2 組織舉辦創客俱樂部逆向設計、3D打印及軟件編程比賽

為進一步加快培養高技能人才，搭建技能人才展示技藝技能、相互學習交流的平臺，更好地展示創客俱樂部社團活動成果，體現師生們良好的精神風貌和過硬的專業素質;促進學生學習新知識、新技能，勇于創新，營造良好的學習氛圍，創客俱樂部在每學期中開展逆向設計、軟件編程與3D打印比賽活動，并收集了不少優秀作品。

2.5.3 創客成員在校取得的成果

創客俱樂部獲得“2018年度學院先進社團”稱號，社長黃釗陽同學獲得“2018年度共青團社團先進個人”。

創客俱樂部及逆向工程技術社團組織隊伍參加由學院組織、企業贊助的創新創業比賽，其中在多支參賽隊伍中脫穎而出的希迪逆向設計隊，獲三等獎;悠省家具定制設計隊，獲得優勝獎;精藝定制設計服務隊獲得“創業之星”獎，幾個項目都得到學院創業就業指導中心推薦參加廣東“眾創杯”創業創新大賽。

2.5.4 逆向工程技術方向創客導師參加活動成果

學院逆向工程技術方向創客導師參加廣州市教研室組織邀請浙江大學的專業團隊舉辦的創客教育培訓;順利完成培訓并分享廣州特色的智能旋轉餐廳項目，獲得專家的一致好評。導師用此逆向工程技術方面的案例與創客社團、逆向工程技術社團學員分享，并組織相關的知識和技能活動，獲得了良好的效果。

2.5.5 創客俱樂部及逆向工程技術社團對外交流

學院創客導師及逆向工程技術社團導師帶領學生到創新型公司廣州游恒進出口有限公司探望頂崗實習的創客社員和逆向工程技術社員（畢業班師兄們）并進行深入交流。

同時，導師們也會定期帶領學生到廣東省增材制造協會、廣州市3D打印產業園了解機電畢業師兄們工作情況并進行深入交流，為培養有綜合能力的創新性、工匠精神進行探索和就業方面的儲備。

2.5.6 創客俱樂部對校內外提供技術服務

創客俱樂部為校內多個競賽項目隊伍提供定制式零件的逆向設計與3D打印服務;為基礎系語文、數學、歷史等專業定制式設計教具;為《設計鑒賞與分析》《產品三維建模》《產品逆向設計》等課程設計及打印相關教學資源。

創客俱樂部運用逆向工程技術為i優兒童成長會館LOGO進行定制式修復工作，并得到會館的衷心致謝。

3? 探索與思考

（1）逆向工程技術在創客活動的實踐中，從人才培養定位、人才培養過程、人才培養評價、教學項目團隊的建設、校企合作、創新創業等方面，都有利于推動人才培養模式內涵研究。技工學校開設有創新性、有特色的活動項目，需要提供充足的資源保證，包括師資隊伍、設備材料、實訓場地等。筆者認為，只要合理安排好活動實施內容，構建科學合理的教學體系和開展一體化教學，技工院校是能夠在不同層級和專業的學生中養出優秀的具備工匠精神的綜合能力人才。

（2）通過逆向工程技術在創客活動的實踐，能探索出場地建設途徑和高效運行機制，比如在逆向建模創新設計與制造大賽、數字化設計與制造大賽、“3D 打印造型師”師資認證培訓班、數字化創新設計與協同智造師資培訓班、產品創新設計與數字協同智造及創客實訓中心建設等，為職業院校相關課程設置和場地規劃建設提供參考。

（3）充分利用校企合作的背景，通過創新創業類的項目，將項目設計課程從教室搬到公共開放的場地或者網絡教學中，結合企業人員或有企業經驗的一體化教師參與，把學習任務轉化為活動項目，使學生的學習以行動為過程，以完成具體項目的工作任務為目標，在自我構建的過程中獲取知識、掌握技能。實踐證明，這種旨在培養學生創新意識的活動項目，有效地培養了學生學習的濃厚興趣，學生學習的主動性、思考的積極性、實踐操作能力、團隊合作能力、創新能力和創新意識都得到了有效的鍛煉和提高。

4? 結語

綜上所述，逆向工程技術在技工院校創客活動的實踐探索，只要合理安排好活動內容，構建科學合理的教學體系和開展一體化教學，技師學院是能夠在不同層級和專業的學生中養出優秀的綜合能力人才，證明了通過跨專業的方式實施是可行的。

參考文獻

[1] 徐浩鳴，康姝麗.技工院校雙創教育可持續發展對策研究——以深圳技師學院“雙創教育”的實踐探索為例[J].中國培訓，2018（6）：7-9.

[2] 李洪慶，王立晶，閆朋凱，等.逆向工程技術的研究現狀與發展趨勢[J]，南方農機，2018（23）：48.

[3] 高舢，吳凡.跨專業實現“創新設計與數字協同智造”的探討[J].科技創新導報，2018（15）：198-200，202.

[4] 蘇相丁.眾創空間對90后大學生創客創新創業發展的機遇和挑戰——基于兩廣地區創客空間的調查分析[J].科技創新導報，2018（8）：245-246，252.

[5] 王永玲.跨專業實現“創新設計與數字協同智造”的探討[J].現在制造技術與裝備，2019（1）：31，33.

[6] 張皓.新時期創客文化探索[J].科技創新導報，2017（6）：242，243.