動手操作在小學數(shù)學教學中的運用

侯福成

【關(guān)鍵詞】動手操作;小學數(shù)學;教學運用

小學數(shù)學課程作為小學最重要的三大課程之一，對小學生綜合能力的發(fā)展有著積極的推動作用。在應(yīng)試教育的大背景下，傳統(tǒng)的教育方式以及教學方法往往忽視了小學生的邏輯思維能力以及動手操作能力的培養(yǎng)與發(fā)展。而且這種枯燥單一的教學手段，也使小學生失去了對數(shù)學課堂學習的興趣與積極性，所以阻礙了小學生綜合能力的進一步發(fā)展。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式與教學理念，對教學方法進行創(chuàng)新和升級，提高小學生在數(shù)學課程學習過程中動手操作能力的可持續(xù)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生動手操作的興趣

俗話說得好，“學習最大的動力，就是對學習材料的興趣”。從小學生的年齡段特點來看，小學生具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，動手操作能力以及好奇心也非常強，面對許多新奇的事物往往充滿著很強的好奇心與活力。在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學下，教師常常采用傳統(tǒng)的教學方式及政策手段，把數(shù)學課程知識內(nèi)容強加給小學生，然而小學生作為接收者，往往被動地接收著教師傳遞過來的數(shù)學知識內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的教學方式以及教學方法往往忽視了小學生搜索能力的培養(yǎng)與發(fā)展，使小學生不能積極地參與到小學數(shù)學的課程學習中，阻礙了小學生數(shù)學課程知識內(nèi)容以及動手操作能力的可持續(xù)性發(fā)展。

因此，針對這一情況，為了更好地調(diào)動小學生……