基于核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建路徑研究

涂毅

【摘 ?要】 ?隨著時(shí)代的快速發(fā)展，核心素養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容逐漸成為了和教育相關(guān)受到人們關(guān)注最多的問題。但是由于目前教育模式的轉(zhuǎn)變?nèi)晕赐瓿桑性S多初中學(xué)校仍然采用的是相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。在這樣的情況下，高效課堂的構(gòu)建就尤為重要。本文對(duì)核心素養(yǎng)的定義進(jìn)行了講解，并且對(duì)高效課堂的內(nèi)容和概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，最后提出了幾個(gè)在提升學(xué)子核心素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的方法。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建路徑

新的時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育提出了更高的要求，而課堂教育就是其中的主陣地。為了更有效的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教育工作者研究出了高效課堂的教學(xué)方法。在有效的課堂內(nèi)讓學(xué)子掌握更多的知識(shí)，有效的提升學(xué)子的核心素養(yǎng)，是當(dāng)今的教育工作者需要完成的首要目標(biāo)之一。

一、簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)和高校課堂的內(nèi)涵

1.核心素養(yǎng)的定義

簡(jiǎn)要而言，核心素養(yǎng)就是指學(xué)子在自己的學(xué)習(xí)過程中需要掌握的學(xué)子能力和優(yōu)秀的精神品質(zhì)。對(duì)于數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)科目而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是體現(xiàn)在學(xué)子個(gè)人數(shù)學(xué)思維能力、語(yǔ)言能力、解決問題的能力等多方面的品質(zhì)，在這樣的情況下，從教者在教學(xué)中的主要目的就是為了讓學(xué)子能夠在教學(xué)過程中掌握數(shù)學(xué)思維，采用合理的數(shù)學(xué)思想思考問題，提升個(gè)人的核心素養(yǎng)。

2.高效課堂的定義和特點(diǎn)

高效課堂簡(jiǎn)單來說就是在較短的課程時(shí)間內(nèi)讓學(xué)子掌握到盡量多的知識(shí)和解決問題的技巧，讓學(xué)子的個(gè)人能力可以在短時(shí)間內(nèi)得到提升。

第一，高效課堂的特點(diǎn)就是課堂容量大，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成盡量多的任務(wù)。

第二，高效課堂雖然課堂容量較大，但是相應(yīng)的，高效課堂在高效率的為學(xué)子傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)子更深入的掌握課堂知識(shí)。在教學(xué)中，從教者不應(yīng)該單純?yōu)榱俗非笳n堂效率而不為學(xué)子深入講解每一個(gè)內(nèi)容，而是應(yīng)該對(duì)各個(gè)知識(shí)和技能進(jìn)行簡(jiǎn)化，轉(zhuǎn)化知識(shí)的容量讓課堂變得高效。

第三，高效課堂上，學(xué)子雖然要在一定的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)內(nèi)容，但是由于課堂時(shí)間安排緊密，每一個(gè)知識(shí)之間有自然的銜接，所以學(xué)子可以更加輕易地在課堂上進(jìn)行思考，在濃重的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的知識(shí)。

二、如何創(chuàng)建高效課堂，提升學(xué)子核心素養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)合理的情景進(jìn)行教學(xué)

高效課堂中，情景的利用可以讓數(shù)學(xué)中的規(guī)律、法則等以情景的方式呈現(xiàn)出來，在情景中展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，可以幫助學(xué)子更好的將注意力集中于課堂。在設(shè)置情景時(shí)，從教者可以利用問題導(dǎo)入情景。

例如在進(jìn)行初中人教版“二次函數(shù)的定義”學(xué)習(xí)時(shí)，從教者可以思考在日常生活中見到過那些和二次函數(shù)有關(guān)的內(nèi)容，例如二次函數(shù)的圖像形狀像是拋物線這樣的具體事例，以此提升學(xué)子的興趣，還可以讓學(xué)子對(duì)函數(shù)的圖像有更深刻記憶。不僅如此，從教者還可以利用一些有趣的小故事引入教學(xué)。例如在初中人教版數(shù)學(xué)循環(huán)數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用“從前有座山”這樣的故事引入教學(xué)，這樣不僅可以讓高效課堂的效率得到保證，還能讓學(xué)子在教學(xué)過程中更自主的掌握知識(shí)內(nèi)容。

2.利用現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)行高效課堂模式的構(gòu)建

現(xiàn)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓新媒體科技的發(fā)展加快，對(duì)教學(xué)方式的更新和改進(jìn)產(chǎn)生了一系列的積極影響。在高效課堂的影響下，從教者應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以提升教學(xué)的直觀性，讓課堂更加高效。首先，多媒體的應(yīng)用可以讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，讓學(xué)子能夠更加深入的掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，利用多媒體技術(shù)可以播放一些有趣的和教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠更加容易地沉浸在課堂。不僅僅是如此，多媒體的使用可以幫助從教者簡(jiǎn)化教學(xué)課程，提升課堂容量。

例如在進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)”的學(xué)習(xí)中，從教者可以在課前利用多媒體技術(shù)為學(xué)子展示一段和函數(shù)有關(guān)的視頻，在視頻中向?qū)W子展示三角函數(shù)的圖像和具體應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)子感受到知識(shí)的魅力，能夠?qū)⒆⒁饬Ω蛹杏谡n堂，有效提升學(xué)子的核心素養(yǎng)。

3.采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)

作為正處在身體和心靈發(fā)展十分迅速的時(shí)期，學(xué)子的個(gè)人身心發(fā)展存在著發(fā)展不平衡的狀況。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于每一個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，每個(gè)人學(xué)習(xí)層次不同，從教者無(wú)法照顧到每一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。而在核心素養(yǎng)教育觀念的影響下，從教者應(yīng)該更加注重學(xué)子核心素養(yǎng)的發(fā)展，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)子的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展情況。為了讓更多的學(xué)子能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程，從教者應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，按照學(xué)子的個(gè)人程度將學(xué)子分為不同的小組，分別幫助他們制定相應(yīng)的教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)方法下，每一個(gè)學(xué)子都能接受到最合適自己的教學(xué)方法，更好的提升自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

總體而言，不論是核心素養(yǎng)要求還是高效課堂的構(gòu)建，都是時(shí)代發(fā)展下教育提出的新要求。為了培養(yǎng)出綜合能力更高的人才，從教者必須要在教育上下一番功夫，爭(zhēng)取讓學(xué)子在受教育的同時(shí)能夠提升核心素養(yǎng)。

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