提高初中科學(xué)實驗教學(xué)效率的策略研究

陳云

【摘要】? 初中科學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，需要學(xué)生通過實驗來感知科學(xué)知識，幫助學(xué)生鍛煉動手能力的同時提高其科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)課是一門極具綜合性的課程，實驗教學(xué)的效果好壞直接影響著科學(xué)課程的教學(xué)效果。因此，初中教師在對學(xué)生進行科學(xué)實驗教學(xué)時需要攻克實驗教學(xué)存在的種種問題，培養(yǎng)學(xué)生進行自主實踐的積極性和主動性，提高學(xué)生自身的動手能力。

【關(guān)鍵詞】? 初中 科學(xué)實驗 教學(xué)效率

【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-082-01

引言

隨著時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也獲得了突飛猛進的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育方面的提高成績顯著。在初中教學(xué)的過程中，科學(xué)課程是一門具有探究性的課程，并且有較強的操作性和實踐性。這就需要學(xué)生在教師的要求下，通過規(guī)范的方法來進行試驗。教師需要通過一些教學(xué)方法來提高學(xué)生開展實驗活動的主動性，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解。教師需要在現(xiàn)代化教育的背景下創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)理念，開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究性訓(xùn)練。

一、當前科學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中階段，科學(xué)實驗教學(xué)課程屬于必修課。但是絕大多數(shù)教師對于初中科學(xué)課程的認知不夠全面。在教學(xué)的過程中，教師側(cè)重于為學(xué)生講解一些概念知識，忽視了實驗教學(xué)的重要性。在進行實驗教學(xué)時，總是通過自身的經(jīng)驗來為學(xué)生進行演示，沒有明確的、清晰的行為規(guī)范供學(xué)生理解。實驗教學(xué)本需要學(xué)生通過大量的實踐操作去理解，教師反而通過細密的概念講解來讓學(xué)生明白實驗。學(xué)生無法參與實驗，根本無法重視實驗的重要性，甚至會厭煩這樣的教學(xué)活動。再加上一些學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上教學(xué)需求，教師在教學(xué)過程中無法開展有效的實驗教學(xué)活動。有些偏遠的農(nóng)村地區(qū)甚至沒有任何可供使用的科學(xué)實驗設(shè)備。硬件設(shè)施的缺失大大影響了科學(xué)實驗的教學(xué)，學(xué)生無法親自動手進行實驗操作就很難明白操作過程中需要注意的事項，學(xué)習的效果很難提高。而且，一些學(xué)校對于科學(xué)課程的不重視導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)課上紀律性差，教師在講課時學(xué)生卻在玩鬧，不能從思想上認識到科學(xué)實驗的重要性就無法讓學(xué)生主動進行學(xué)習。長久的教學(xué)實踐證明，當前的初中實驗教學(xué)中存在的問題亟待解決，只有盡快解決這些問題，學(xué)生才有可能主動開展學(xué)習活動，才能讓學(xué)生深刻的理解科學(xué)課程存在的重要性。

二、提高初中科學(xué)實驗課程的策略

（一）提高學(xué)生對科學(xué)實驗課程的認識

開展一門課程的教學(xué)活動，提高該課程的教學(xué)效率，首先需要讓學(xué)生從思想上認識到該課程的重要性。而教師作為課堂教學(xué)的主體，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把握課堂教學(xué)的重難點，從自身意識到科學(xué)實驗在當前初中科學(xué)課程教學(xué)過程中的重要性。同時，教師需要在開展實驗教學(xué)時保證實驗的意義性和知識性，讓學(xué)生能夠在實驗的過程中進行學(xué)習。讓學(xué)生了解科學(xué)知識，學(xué)會在規(guī)范的要求下開展實驗活動，從而提高科學(xué)實驗的有效性。

（二）進行有效的組織，開展實驗教學(xué)

開展實驗教學(xué)，教師需要在活動過程中注重課堂教學(xué)的秩序，秩序的好壞在很大程度上影響著科學(xué)實驗教學(xué)的效果。首先，教師可以進行分組教學(xué)，把學(xué)生分成幾個小組，每組定一個小組長，讓這些小組長帶領(lǐng)其他同學(xué)，做該組的監(jiān)督人。在此過程中，教師需要完全了解每一位學(xué)生的學(xué)習特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習能力對學(xué)生進行分組，做到生生之間互相幫助，鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑。同時，教師需要強調(diào)每個小組學(xué)生要進行合作探究，不能單打獨斗，要利用團隊合作的模式進行科學(xué)實驗。在實驗教學(xué)時，強調(diào)學(xué)生的紀律性和科學(xué)實驗教學(xué)的目的，讓學(xué)生明白為什么要開展科學(xué)實驗，要保證每一次科學(xué)實驗都有清晰的教學(xué)目標，開展有效的教學(xué)活動。在進行實驗教學(xué)之前，教師可以先告訴學(xué)生實驗教學(xué)的目的，給學(xué)生布置一些簡單的任務(wù)，而后強調(diào)一些實驗教學(xué)中需要重點關(guān)注的問題，最后讓學(xué)生通過小組競賽的方式開展實驗活動，這樣既能提高學(xué)生的實驗速度也能提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。教師要始終鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生把實驗教學(xué)內(nèi)化，從根本上提高實驗教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法在極大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂的教學(xué)效果。因此，教師在進行科學(xué)實驗時需要對自己的教學(xué)方法進行變革、創(chuàng)新。實驗課程需要將理論與實驗相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會先讓學(xué)生看書本上的理論，而后反復(fù)記憶，最后再進行實驗教學(xué)，而現(xiàn)在，教師可以邊講邊讓學(xué)生理解理論，把理論教學(xué)隱藏在實驗教學(xué)的過程中，把對學(xué)生的學(xué)習方法和技能培訓(xùn)緊密結(jié)合在一起，有效實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。教師作為課堂的主導(dǎo)者，需要引導(dǎo)學(xué)生動手進行實驗操作，要讓學(xué)生敢操作、會操作，能夠積極參與到實驗中。而不是教師一直講，學(xué)生一直聽，最后再不情不愿的進行敷衍性的科學(xué)實驗，這樣的科學(xué)實驗既影響了課堂教學(xué)的效果，也會影響到教師在實驗教學(xué)過程中的情緒，無形中增加了教師的教學(xué)壓力。例如，在進行《探索酸的本質(zhì)》的實驗教學(xué)時，教師可以利用微課的形式進行教學(xué)，將實驗的過程錄下來，學(xué)生進行實驗時就可以對照教師的實驗過程來檢驗自己的對錯，這樣既提高了學(xué)生實驗的正確率，也避免了一些實驗中小問題的發(fā)生。

結(jié)語

總之，在初中科學(xué)實驗的教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展更有效的實驗教學(xué)。同時，教師需要幫助學(xué)生從思想上認識到科學(xué)實驗的重要性，明白其在科學(xué)教學(xué)中的意義，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]曾曉磊.淺析提高初中科學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略[J].教師，2013（27）：97.

[2]朱春鳳.淺談如何提高初中科學(xué)實驗教學(xué)的效率[J].神州，2013（19）：9-10.

[3]王紅.優(yōu)化科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計，提高初中科學(xué)教學(xué)效率[J].新課程（中旬），2012（11）：80-82.