核心素養視野下的高中英語教學

初河成

摘要：目前，什么是核心素養，如何培養學生的核心素養，是新課程改革必須思考和探索的問題。高中英語教學是我國教育教學體系的重要組成部分，是實施核心素養教育的基本陣地。本文從開實施課堂探究教學、構建合作學習小組、發展學生思維品質、適度引入信息技術四個維度入手，對核心素養視野下高中英語教學的基本方法進行系統的分析。

關鍵詞：核心素養;高中英語教學;策略

核心素養闡述了教育要培養什么樣的人，怎樣培養人的問題，指明了我國教育發展的方向和努力方向。然而，目前仍有高中英語教師在教學中，忽視了對學生學習成績和知識灌輸的重視，忽視了學生核心素養的培養，從而對新課程改革和素質教育的發展產生了負面影響。因此，每個高中英語教師都應該緊跟時代發展的步伐，以核心素養為導向，推動教學方法的創新，提高教學效率，有效地培養學生的核心素養。

一、革新教學策略，實施課堂探究教學

以往英語教師多采用“滿堂灌”的教學策略，使學生長期處于被動接受的狀態，學生學習興趣逐漸消解，學習思維逐漸僵化。英語教師應徹底擺脫傳統教學的誤區，積極開展探究教學。特別是教師可以根據英語教材中的重難點知識和學生的認知結構，把它作為探究教學的基本載體，創造富有懸念的課堂教學情境，啟發學生的求知欲望，留出足夠的空間促使學生主動地進行思考、分析、探究，從而讓學生能夠實現深層次的學習。

例如，在教授“My First Ride on a Train”這一課時，筆者考慮到這部分內容是通過旅游來介紹風光，目的是幫助學生學會用交通工具、地貌等自然現象的詞語。所以，筆者會革新教學策略，來實施探究式教學。首先，筆者會先讓學生了解本課內容;接著，筆者會引導學生學習本課程重點單詞和詞匯，如kindergarten、product、scenery、in the central of、on the coast of等;然后，筆者會依據課程內容來設置問題，如“When someone want to describe his first trip，what do you want know？”問題提出之后，學生會紛紛活躍思維展開思考，對交通工具、地貌等單詞、詞匯有更為深入地理解和把握，進一步掌握本課程的重點、難點知識。

二、革新教學策略，構建合作學習小組

合作能力是適應未來社會發展需要的基本能力和素質，培養學生的合作能力應成為高中英語教學的任務和目標。高中英語教師應改變以往統一的教學模式，合理、巧妙地運用合作式教學方法與手段進行教學。教師要根據學生的整體學習狀況和科學分組的標準，將學生分成4-6組，以保證每個學生都有機會參與學習，鼓勵、引導學生進行小組討論、互動、溝通、交流，達到思想碰撞、優勢互補，有效加強學生合作精神，改善課堂教學效果。

舉例來說，在講授“Films and TV Programmes”這一課程時，筆者并不是直接講授，而是先將學生組織成10個小組，每個組5人，隨后展開正式教學，筆者會先帶領學生熟悉本課所涉及的單詞和短語，并讓學生對課文展開自主閱讀，產生自己獨特的認識和看法;隨后，筆者會讓學生以小組的形式圍坐在一起，并根據教材內容安排探究任務，讓學生在小組內討論自己所喜歡看的電影和電視節目。探討過程中，筆者將參觀各小組，觀察學生討論情況。討論結束后，筆者會要求每組派代表回答問題，最后由筆者進行總結和歸納。

三、革新教學策略，發展學生思維品質

發展學生思維品質，是英語核心素養的重要內容。高中英語教師要讓學生成為一個善于克服更多的問題和難題的學習者，讓學生在試著化解了無數的問題和難題后，增加本人的英語熱情和學習積極性，這對于學生的意義是意義重大的。教師要以“打蛇打七寸”的精準度，來巧妙地提出問題，以此來激活學生思維，去幫助全體的學生完成相關的學習任務和探究任務，找到其中的問題和障礙，這對于學生的進步和發展 也是意義重大的。教師要秉持著合理的思維模式和教學模式，不斷地幫助學生，讓學生在吸納了重難點的問題后，又能克服自身的問題，實現更大的進步。

四、革新教學策略，適度引入信息技術

運用信息技術可以創新知識表現形式，突破教學資源在時間和空間上的限制，有效擴大課堂教學容量。高中英語教師應真正做到與時俱進，不斷提高自己的信息素養和教學能力，善于掌握和利用多媒體等信息技術設備輔助英語教學，用圖片、動畫、錄像等形式同時展示，創新并有效改變講解、展示知識的形式，使之更生動，創造出直觀、形象的教學情景，通過視覺、聽覺等多維刺激，優化學生的感性認識，促進英語知識的理解。

舉例來說，在教授“Great Scientists”這一課時，筆者把信息技術引入教學，首先會為用圖片來展示幾個偉大的科學家，讓學生猜測這些科學家是誰，做出過什么偉大的貢獻。總之，以核心素養為本，開展學科教育教學活動，是新一輪基礎教育課程改革和素質教育的根本任務，是推進立德樹人工程的重要動力。因此，在今后的教學實踐中，每個高中英語教師都必須把握課程改革的發展趨勢，明確新的目標、新的任務和要求，從創新教學策略入手，使核心素養得以實施與滲透，讓高中英語教學實現全方位的轉化與提升，達到理想的教學效果，也使學生得到全面的發展。

參考文獻：

[1]王曉蔚.如何在高中英語課堂上落實英語學科核心素養[J].英語教師，2019，19（24）：23-25+29.

[2]樊偉.核心素養下的高中英語高效教學課堂[J].課程教育研究，2019（46）：122-123.