中職英語“翻轉課堂”的探究

周群

摘要：近年來，翻轉課堂教學模式已逐漸成為教育界的熱點之一。該模型取代了傳統的“先教后學”的教學模型。新課程將用于學生在線上課之前學習，然后解決問題并在教室里做作業。它了解知識轉移和內部化教學過程的不斷變化的性質，并改變教室，教師和學生的角色。

關鍵詞：中職英語;倒班教學法

在教育領域，傳統教育模式的弊端越來越明顯，無法適應社會的發展。看不到教育和培訓工作。為了更好地發展社會人才并提高學生的社會適應能力，中等職業學校正在采用更多新的教育和培訓模式。其中，就讀的翻轉課堂教育因其獨特性和有效性而倍受關注，受到了師生的喜愛，在英語中等職業教育教學中也發揮了良好的作用。

一.在英語中等職業教育中采用“翻轉教室”的困境

實踐表明，翻轉教室有助于促進和鼓勵教師和學生角色的轉變，并發展學生的自學能力。但是，我國中等職業英語課程所用課程的實際應用也面臨許多問題和困難。

首先，由于教室中使用了特殊的教學方法，越來越多的教育工作者對他們的學習成果表示懷疑，他們認為使用過的教室會給學生帶來太多的自由，而不會限制他們的“自由度”。特別是較老一代的教育研究人員，不同意信息技術的應用。存在各種誤解，例如用視頻代替教科書，不需要老師，僅在線課程以及缺乏溝通。其次，盡管“翻轉教室”的研究和實踐已經進行了數年，但它仍然是一個相對較新的教學概念。在這種模式下，老師只是領導者，學生是課堂的主人。在這個階段，我們的老師們沒有改變他們的傳統教育觀念，他們仍然在翻轉的教室里被顯示為“高分”，而在當前的中等職業中仍然經常顯示“灌輸”和“開裂”的教義。第三是由于國內外教學環境的不同而產生的教學差異。本地高中生長期以來更傾向于或習慣于進行灌輸教學。因此，所使用的班級對提高中等職業學生的英語技能有中等的作用。教師應在這一環節上做好工作，讓這些自學能力差的學生鼓勵他們在課上多說話，多思考。

二.中等職業學校英語翻轉教室教學法

1.確定課堂教學中學生的基本狀況

在新時代，中等職業英語教學已極大地改變了傳統的教學方式，特別是在逆向課堂中，學生逐漸成為課堂的關鍵部分，并通過自學和探索不斷提高他們的知識水平。使用知識。因此，教師應及時改變主意，正確看待學生的基本狀況，逐步建立以學生為中心的有效課堂。為了更好地了解學生在教學實踐中的主導地位，教師應充分利用各種教學工具和資源，并在上課前做好充分的準備。

例如，在上課之前，中學英語老師應考慮學生的實際情況，準備相關的研究知識并提出相關問題，以便學生可以在課堂上積極思考和探索，營造良好的學習氛圍并允許學生要獨立。瀏覽和練習。在學習第一章個人信息的相關內容時，教師需要充分意識到學生是課堂教學的關鍵要素，明確的學習目標使學生能夠學習和掌握相關的英語。該班級有幾個單詞，例如姓名和班級，因此老師應允許學生分組學習，使用這些單詞創建句子或進行對話，然后允許學生進行交流。這樣，不僅可以有效地保證學生在課堂上的基本地位，而且可以為學生創造良好的學習氛圍，幫助學生更好地獲取課堂知識。

2.有針對性地規劃學生的學習方向

在翻轉的教室中，學生可以更廣泛地學習英語，但學生尚未進入社會，有的學生只是根據興趣和情感而沒有計劃地學習。因此，老師不能全力以赴地回答有關學生的問題，而必須將自己的一部分精力用于每個學生的具體計劃。有目標和意識的學生可以根據自己的計劃學習實用的英語，這對他們的未來職業有幫助，老師只需要提出有針對性的建議即可。但是，對于自我意識較差的學生，他們沒有學習的方向或動力。英語教師應根據學生的特點提供有針對性的計劃，提高他們的知識水平，使他們將來更好地適應社會。

3.教師應改變觀念，提高教學技巧

在教授翻轉課堂模式時，教師必須繼續改變他們的教育觀念，專注于指導學習方法，給予學生一些自由，讓學生探索和改善自己，突出學生的個性，并培養學生的創新能力。精神和實踐能力。在教學過程中，教師應是學生的領導者和促進者。另外，使用的教室對老師提出了更高的要求。教師不僅必須具有較強的英語專業技能，而且必須能夠應用信息技術。教師需要仔細研究課程標準和教材，并找到核心內容來制作小型視頻。將董事會的內容或書中的知識轉換成視頻，比準備課程要困難得多，這對中等職業教師來說也是一個挑戰。

4.課后改善反饋和評估。

任何教學方法都是公認的，不能一蹴而就。因此，在使用課程時，教師應根據對教學效果的反饋及時進行更改和優化。同時，為了加強所學知識，課后練習不應被低估。因此，對于學習機會不多的學生，老師們需要在課后緊密觀看教學視頻，或者通過交流平臺與同學交流，以了解學生在互動交流中的學習情況，并及時反饋教學總結。

翻轉的課堂教學模式將不可避免地取代傳統的教學模式。在翻轉課堂教育模式下，學生與英語的接觸面更廣，實用性更高，這對有意進入社會的中學生更有利。此外，所采用的課堂教學模式進一步提高了教師的專業水平，使教師和學生能夠更好地適應當今復雜多樣的社會。

參考文獻：

[1]劉海霞.中職英語教學中翻轉課堂的應用研究[J].科教導刊（下旬刊），2020（09）：92-93.

[2]楊蕾.論翻轉課堂在中職英語教學中的應用[J].啟迪與智慧（中），2020（09）：58.

[3]陳林.“翻轉課堂”在中職英語教學中的運用[J].校園英語，2020（34）：98-99.