初中班主任德育教育工作的有效實施

李元林

摘要：初中班主任落實立德樹人教育原則，對學生進行有效的德育教育，可以健全學生的品格，讓學生擁有健康的人性，成長為德才兼備的人，更好地適應未來社會發展，十分有利于學生今后的成長和成才。為此，廣大初中班主任要注重開展德育教育工作，讓學生形成正確的價值觀念，從而能夠高質量地完成初中班主任德育教學任務。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;有效實施

以往，初中班主任采用的班級管理方式比較落后，總是向學生強調課堂秩序，卻很少在素質教育的指導下，對學生進行德育教學，這樣的班級管理方式只能培養出一批高分低能的人，難以助力學生向著比較廣闊的天地進行邁步，初中班主任班級管理工作很難收到實效。鑒于此，廣大初中班主任需要及時完善自身的班級管理方式，做好德育教育開展工作，對學生的各種素質進行有效塑造，提升學生的人生境界，從而能夠獲得無可估量的初中班主任德育教學奇效。下面，我將對初中班主任德育教育工作的有效實施進行一番闡述和說明。

一、優化德育教學方式，打造良好德育環境

初中班主任對自身比較死板的班級管理方式進行優化，運用切實可行的策略打造一個良好的德育教學環境，可以消除學生對德育教學的反感心理，讓學生真正融入到德育教學活動中，不斷提高初中班主任德育教學高效性。為此，廣大初中班主任要注重優化自身的德育教學方式，增加德育教學的魅力，讓學生用心進行德育學習，從而能夠促進學生的道德品質得到更好的提升。

在具體的德育教學實踐中，我先和學生一起裝扮了教室。在這一過程中，有的學生在教室中種植了綠色植物，做到了和大自然和諧相處，有的學生搜索了與中華優秀文化有關的資料，在班級文化宣傳欄中，分享了自己搜集到的文化資料，營造了濃厚的文化氛圍，提高了學生的文化修養，有的學生設計了黑板報，分享了各種德育小故事。然后，我定期為學生組織了閱讀活動，讓學生閱讀了各種有教育意義的書籍，陶冶了學生的情操。最后，我為學生挖掘了值得學習的榜樣，使學生朝著更好的方向不斷前進。總之，對德育教學方式進行很好的優化，改善了初中班主任德育教學比較沉悶、壓抑的氛圍，充分調動了學生參與德育教學過程的興趣，促進初中班主任德育教學時效性得到了穩定的提高。

二、注重貼近學生生活，提高德育教學質量

初中班主任明確德育教學與學生生活之間的密切聯系，并走進學生生活對學生進行高效的德育教導，可以讓學生牢牢掌握有價值的德育知識，進一步提高初中班主任德育教學質量。為此，廣大初中班主任要注重聯系學生生活，拓寬學生的德育學習天地，讓學生獲得事半功倍的德育學習效率，從而能夠促使初中班主任德育教學工作更有效進行下去。

在開展德育教育工作時，我先為學生列舉了生活中常見的不文明現象，如在景區亂涂亂畫、排隊時插隊、在公共場所大聲喧嘩等，并對學生說道：“同學們，你們在平時的生活中，有沒有做過不文明的事情呢？”結合學生的講述，對學生進行了深刻的教導，使學生懂得了要做一個文明有禮的人。然后，我根據學生平時浪費水資源、浪費電資源等現象，為學生講述了我國資源現狀，讓學生根據觸目驚心的數據說了說自己的感受。學生紛紛表示我國資源消耗嚴重，但是資源非常短缺，我們需要節約資源，樹立了節約資源的意識。最后，我定期帶領學生參加了學校組織的升旗活動，并結合這一活動，對學生進行了愛國教育，激發了學生的愛國之情。總之，貼近學生生活進行德育教學，使學生與德育教學內容進行了有效的對話，增強了學生的德育探索熱情，很好地提升了學生的自我修養。

三、組織多種實踐活動，促進學生全面發展

初中班主任根據班級學生的特征，拓寬自身的德育教學思路，為學生組織多種德育實踐活動，可以促進學生得到全面和諧的發展，取得有目共睹的初中班主任德育教育成績。為此，廣大初中班主任要積極組織多樣的德育實踐活動，完善德育教學方式，從而進一步提升學生的思想品質。

在具體的德育教學實踐過程中，我和學生一起參與到了美化街道的勞動中，帶領學生打掃了街道衛生，修剪了花草樹木，并讓學生談了談自己的感想。學生紛紛表示雖然在勞動時很累，但是看到自己將街道打掃干凈，還給了他人一個干凈、整潔的環境，還是非常開心的，養成了熱愛勞動的良好習慣。然后，我為學生布置了為父母過一次生日的活動，讓學生根據活動說了說自己的收獲，即要體諒、孝順父母，少讓父母為我們操心。最后，我還為學生組織了參與志愿活動，參觀博物館等活動，全面培養了學生的德育素養。總之，組織多樣的德育教學實踐活動，豐富了德育教學資源，助力學生構建了更為全面的德育知識網絡，促進學生的道德修養得到了大面積提高。

總而言之，廣大初中班主任需要持續不斷地進行學習，對開展德育工作的重要性有一個透徹的認識，并要結合所教班級學生的實際特征，從多個層面對學生進行有效的德育教導，讓學生受益終身，更好的發展，從而能夠取得初中班主任德育教學的極大成功。

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