小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本途徑

董凱

摘要：本文主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本途徑，進(jìn)行一些相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);基本途徑

引言

現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，是教學(xué)中重要的工作內(nèi)容。小學(xué)生要不斷的加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是基本的素養(yǎng)。教師要在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確的引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。教師要充分的明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，逐步的完善的教學(xué)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是為了有助于學(xué)生的未來發(fā)展，能夠加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為了加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，能夠構(gòu)建和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育實(shí)踐中，教師必須基于科學(xué)的基本，遵循循序漸進(jìn)的原則，在滿足學(xué)生差異化發(fā)展的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及延伸

現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)方面不斷提出新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是新課程改革的要求，是重要的教學(xué)工作內(nèi)容，教師要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)工作的重視，充分明確相關(guān)教學(xué)要求，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育新型的教學(xué)理念，涉及的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備提升，提升數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有重要意義，教師是教學(xué)的重要引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有直接影響，教師要充分明確教學(xué)主體，使得學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，巧妙滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使得學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步嘗試?yán)脭?shù)學(xué)思想或者數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本途徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，遵循科學(xué)的基本途徑，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙滲透核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為科學(xué)滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，以簡(jiǎn)單化、生活化的案例作為切入點(diǎn)，全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，能夠充分明確教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理的實(shí)際教學(xué)方案。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容應(yīng)用，在課堂中吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠充分融入到課堂之中，加強(qiáng)對(duì)于課堂知識(shí)的理解，使得學(xué)生能夠充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固。教師也可以通過簡(jiǎn)單化的案例植入，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)開展推理與探究，不僅能夠整體優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生積極利用數(shù)學(xué)思想或方法解決數(shù)學(xué)問題。

（二）掌握學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分重視教學(xué)工作，不斷加強(qiáng)了解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分把握，在運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式的同時(shí)，還要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，教師要充分重視小學(xué)生的心理變化，不斷加強(qiáng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，制定完善的相關(guān)教學(xué)方案，不斷加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的概念課程時(shí)，教師就要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，要讓學(xué)生掌握數(shù)的相關(guān)知識(shí)，并且在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要及時(shí)的將這些知識(shí)做出良好的補(bǔ)充，做好在知識(shí)上的鋪墊，在練習(xí)時(shí)還要多練習(xí)相關(guān)題，這樣就能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

（三）注重學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，優(yōu)化核心素養(yǎng)的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以依托數(shù)形結(jié)合思想引導(dǎo)學(xué)生直觀全面認(rèn)知數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)知識(shí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)理論。另外，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生之間存在的差異性，注重個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。教師可以把一個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況作橫向比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;教師在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，要充分把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的興趣愛好相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展方向的了解，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師要對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，樹立良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師還要加強(qiáng)了解學(xué)生的態(tài)度、毅力、意志等情意狀態(tài)，以改善學(xué)生的心理行為。教師應(yīng)注重以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為核心，主體性評(píng)價(jià)是自我接受評(píng)價(jià)，結(jié)合教師等他人的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我意識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展主體性的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生定期對(duì)自身的進(jìn)步狀況與不足等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠樹立自信心，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）設(shè)計(jì)針對(duì)性的探究任務(wù)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)針對(duì)性的探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或者合作探究的過程中，全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。作為引導(dǎo)者的教師，應(yīng)該做好科學(xué)的教學(xué)反饋工作，及時(shí)掌握學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的不足和缺陷，運(yùn)用科學(xué)有效的對(duì)策予以解決與優(yōu)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該基于學(xué)科核心素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試在解答數(shù)學(xué)問題以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中，科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想或方法解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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