歷史學科素養指引下的故事運用研究

石慧玲

摘要：基于傳統歷史教學工作缺乏創新性和趣味性的問題，教師開始意識到在課堂上靈活運用歷史故事進行知識點延伸工作的重要性。在這個環節中，還有一些注意事項需要遵守。為了全面提高歷史教學的質量和效率，本文就從歷史故事的選擇方法、故事講述模式的創新優化以及設置教學問題等方式制定科學的教學計劃，推動歷史教學工作的順利開展。

關鍵詞：歷史故事;初中階段;歷史課程

引言

在新課改條件下，歷史成為一門獨立的課程，針對學生民族自豪感與歷史責任感的激發產生積極影響。目前諸多初中學生與教師尚未給予歷史課程高度關注，在一定程度上制約著學生積極的發展，而歷史故事具備較強的吸引力和影響力，可以充分的適應學生好奇心需求，有助于歷史課堂教學活動的進行，所以怎樣將歷史故事靈活的運用在教學中，需要引起教師的高度關注。

1.歷史故事在初中歷史教學中運用的必要性

其一，初中學生不夠成熟，注意力不夠集中，導致學生認為歷史教學缺少生動性和趣味性，因此教師要通過趣味性的歷史故事提高學生對課堂的參與程度，促使學生學習成效的提升。其二，歷史課程對初中學生來講，便是久遠年代的事件記載，存在較大的難度，同時歷史課程自身相對枯燥與乏味，所以教師要運用歷史故事賦予課堂教學生動性。其三，初中歷史教學的方式不能充分適應學生身心成長規律，歷史教學沉悶，取得的效果不夠理想，所以教師要借助歷史故事更好的吸引學生注意力。針對歷史故事應用的重要性，其可以調動學生學習的好奇心和求知欲，體現歷史課堂的趣味性，提高學生思維的靈活轉變效率，致力于教學實效性的獲取。與此同時在歷史故事的引進中，活躍教學氣氛，豐富教學內容，自然而然的調動學生參與到學習活動中，最大限度上挖掘學生學習潛能，創設高效的歷史教學課程。

2.當今中學歷史課堂教學現狀

2.1學生對歷史學習不夠重視

應試教育之下歷史學科多被忽略，學生對歷史學科的學習不夠重視。高考改革后歷史學科占據了十分重要的地位，許多學生由于缺乏必要的認知因此在學習過程中會出現基礎薄弱，能力不足等問題。理解力和記憶力較薄弱的學生對于歷史的學習則相對吃力。同時學生具有主觀能動性，如對歷史課感興趣那么學習則事半功倍，因此培養學生的興趣及對歷史課的喜愛是教學關鍵所在。

2.2課堂活躍度不高學生缺乏興趣及參與度

目前中學歷史課堂最為突出的一個問題就是課堂氣氛沉悶，課程枯燥無味，學生缺乏學習興趣，究其原因教師作為教學的主導者有著無法推脫的責任。首先一些教師的教學觀念存在問題。受到一直以來的應試教育影響，歷史教師在傳統意義上多采用講授法進行教學，注重的是對課本知識點的記憶而忽略對學生感知理解能力的養成，其目的更多是為了應付升學和考試所帶來的壓力，以學生的歷史成績高低作為歷史課接受程度的唯一評判標準。由于歷史知識本身具有客觀性，對于事件產生的時間人物等內容需要精確記憶因此很多教師對學生的要求就是背誦，長此以往就會導致教師教學沒有興致，課堂氣氛過于壓抑呆板，學生總是被動接受知識而不能主動思考探究導致課堂枯燥乏味索然無趣。

3.歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用措施

3.1利用歷史故事，布設良好學習情境

良好的開端代表著成功的一半，對于初中歷史課堂，引導部分充足準備，勢必會調動學生學習興趣與熱情，促使學生全身心的參與到學習活動中。所以對于新課的引進，教師可以選擇部分時間給學生滲透歷史故事，將其視作歷史課程的“熱身”，確保學生可以在故事的引導下快速進入角色，按照一定流程給學生介紹歷史故事。與此同時，教師借助歷史故事組織學生關聯教學內容，加深學生對課堂知識的印象，教師選擇多樣化的歷史故事吸引學生注意力，尤其是古代詩詞中的歷史典故等等。

3.2多媒體教學技術的應用

教師在講述歷史故事時，僅靠單一的口述方式無法吸引學生的注意力。基于此，各個初中學校都開始意識到多媒體教學工具的應用優勢。開始在歷史課堂上引進多媒體器材，然后對教師進行信息技術的教學培訓工作。教師通過網絡技術收集與本堂課教學內容相關的圖片信息，制作精美的教學課件，可以提高學生的學習興趣。同時，教師還可以收集歷史故事翻拍的電影、電視劇，在課堂上與學生一同觀看。幫助學生直觀的理解歷史故事的發生時間和背景，了解當時人們的生活習慣，這對于提高學生的歷史學習效率有著極為重要的作用。此外，在社會發展過程中，微課教學模式也受到了學生的廣泛歡迎，教師通過將復雜的理論知識點制作成微視頻的模式，讓學生掌握相應的知識結構體系。這種方法還能有效提高學生的自主學習意識及能力，方便學生隨時隨地展開歷史知識的學習。

3.3利用歷史故事導入新課

歷史學科的教學存在一定的難度，尤其是在課前導入這一方面，當前，我國許多初中歷史老師都存在不知如何進行課前導入的問題，一般情況下，他們會直接讓學生看課本上的內容，通讀一遍課本上的文字就是課前導入了，其實不然，這樣的預習工作是起不到大作用的，反而會讓學生覺得歷史學習沒有意思，歷史知識比較枯燥而失去學習歷史的興趣，對教師開展歷史教學也沒有一絲益處。相反，如果老師在課前導入的階段運用歷史故事，則會收到意想不到的效果，比如：在進行具體的新課之前，老師可以先將本節課要講的歷史知識涉及到的歷史故事給學生講解一遍，并著重強調這個歷史故事發生的背景、時間、參與人物，這樣讓學生對于這個歷史故事有一定的了解之后，再進行具體的課堂教學，能夠很有效地提高老師的課堂教學的效率。

結語

綜上所述，初中歷史的課堂教學中，教師要善于創新教學方案，巧妙的引進歷史故事，結合學生的實際學習情況，找到歷史故事的引進創新點，激發學生學習熱情與自主性，通過利用歷史故事，布設良好學習情境、利用歷史故事，凸顯教學重點、利用歷史故事，提高學生學習成效等，調動學生歷史感知，增加學生歷史知識面，加深學生對歷史故事的了解與掌握，進而提高歷史課堂教學的質量。

參考文獻

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