初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略

鄧家清

摘要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要階段，英語這一科目越來越受到重視，尤其是培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，和如何在寓教于樂的情況下將知識傳授給學(xué)生等一系列問題，成為了現(xiàn)在教育體制完善的重要課題，在此環(huán)境下延伸出初中英語小組合作學(xué)習(xí)這一新形式。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣;高效;完善

隨著教育改革的不斷深入和新課標(biāo)指導(dǎo)下對于英語這一學(xué)科教學(xué)的不斷完善，初中的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個重要的階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語基礎(chǔ)都有重要的決定性作用。所以，對于初中英語小組的合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及其應(yīng)對策略是我們不得不考慮的重點(diǎn)。初中英語小組的合作學(xué)習(xí)是否能調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，這種強(qiáng)制性合作學(xué)習(xí)是否能夠更加高效的完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種合作學(xué)習(xí)的形式是否受到學(xué)生的廣泛歡迎以及如何提高初中英語小組合作學(xué)習(xí)效果的等問題，值得我們深入探討其出現(xiàn)的問題和應(yīng)對策略，為學(xué)生建立完善的合作小組學(xué)習(xí)體系做出良好的方案。

一、用初中英語小組的合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生的積極性

“興趣是最好的老師”這是人們常常說的真理，對于一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，在這種小組的合作學(xué)習(xí)形式下，如何提高學(xué)生們的興趣是至關(guān)重要的，讓學(xué)生們在這種新的形式中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，在小組合作學(xué)習(xí)中，可以和小組成員一起討論問題或者查詢相關(guān)的書籍和資料，增強(qiáng)學(xué)生們的思考能力和行動能力，以往的課堂中往往是老師教授知識，學(xué)生們被動的接受知識，這種教育形式雖然能夠避免學(xué)生們少走彎路，及時正確的獲取知識，但是也成為了一種弊端，大大降低了學(xué)生的主觀能動性。初中英語小組的這種合作學(xué)習(xí)的方法，不僅能夠讓學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生們的積極性，將學(xué)生作為獲取知識的主體，有相關(guān)的問題可以請教老師，將老師和學(xué)生聯(lián)系在了一起。

這種小組的學(xué)習(xí)形式要做到全員參與，作為教師可以布置一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確到每個小組，確認(rèn)組內(nèi)的每個成員都能參與進(jìn)來，由于初中英語是一個重要的過渡階段，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性尤為重要，在日常的合作學(xué)習(xí)中，教師更要加大對每組小組成員的關(guān)心，不能落下一個學(xué)生，真正地做到全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)能否高效的完成初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)

從小學(xué)步入初中，很多同學(xué)都沒有適應(yīng)比小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)更為繁重一點(diǎn)的初中學(xué)習(xí)生活。對于小學(xué)的每一個單元五六個簡單的單詞來說，初中的英語學(xué)習(xí)，無論是知識的重要和難易程度都有了一些提升。為了避免增加初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有更多的課余時間培養(yǎng)興趣愛好等，就要盡可能的讓初中英語小組的合作性學(xué)習(xí)增加其高效性，更加高效的完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)又是一個重要的部分。

將枯燥的文字知識轉(zhuǎn)化為有趣的“玩耍”，更是自教育體制改革以來從事教育行業(yè)的工作者熱議的話題，像這種小組學(xué)習(xí)的形式，再加以正確的引導(dǎo)，其實(shí)更能增加學(xué)生的知識的攝取。課上教師利用一些時間將重要的知識教授給學(xué)生，再利用最后的課堂時間讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)小組中自由地討論課堂知識，授人以魚不如授人以漁，一味地讓教師給學(xué)生解答問題，而不是讓同學(xué)們自己去完成這個問題的解答，可能會使學(xué)生對于一個知識點(diǎn)的理解不夠深入。然而，學(xué)生們遇到問題時，鼓勵他們在學(xué)習(xí)合作小組內(nèi)討論，反而是一種更加高效的學(xué)習(xí)方式，能夠加深知識點(diǎn)在學(xué)生腦海中的印象，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的探索能力。

三、這種合作形式的是否受到學(xué)生的廣泛歡迎

初中階段，對于學(xué)生來說，重要的不僅僅是學(xué)習(xí)，更要學(xué)會和其他同學(xué)進(jìn)行交往，交新朋友，培養(yǎng)自身的情商，讓自己的身心健康良好發(fā)展，作為老師，要在帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時培養(yǎng)其德智體美勞全面發(fā)展。這就要提到初中英語學(xué)習(xí)合作小組的重要性，要讓同學(xué)們在這種體系下快樂的學(xué)習(xí)和交往，應(yīng)做好學(xué)習(xí)小組的工作，將各種的細(xì)節(jié)性工作落到實(shí)處，真正的讓這種新型的小組學(xué)習(xí)方式受到學(xué)生的廣泛好評，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能讓同學(xué)之間互相了解，增進(jìn)彼此的感情。顯然，初中英語學(xué)習(xí)合作小組在學(xué)生中受到廣泛歡迎是百利而無一害的良好教育舉措。

四、提高初中英語小組合作學(xué)習(xí)效果

初中英語學(xué)習(xí)合作小組作為一種新的形式，是一種能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)性最大化的新的方法，這就要提到形式主義和實(shí)際情況的問題。如果建立起一個小組，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，總是讓組內(nèi)學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)來獨(dú)自完成，而其他人卻事不關(guān)己，這樣就不能體現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)合作小組制度的優(yōu)越性，優(yōu)點(diǎn)反而變成了缺點(diǎn)。但是如果硬性規(guī)定每個人的任務(wù)，卻又失去了這種學(xué)習(xí)合作小組存在的意義。所以說，如何最大程度地提高這種學(xué)習(xí)合作小組的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)效果，是更好執(zhí)行初中英語學(xué)習(xí)合作小組的重要策略。我認(rèn)為，要做到這種良好的學(xué)習(xí)模式，首先是學(xué)校的動員，要時常將這些體制落到實(shí)處，力求做到，每個小組形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而帶動整個班級以學(xué)習(xí)為快樂，進(jìn)而發(fā)展到年級和學(xué)校。

初中英語學(xué)習(xí)合作小組綜合考量來講，是一種能夠被廣泛推行的新型英語學(xué)習(xí)模式，能夠全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性的同時，也能將師生和同學(xué)間友誼變得更加深厚，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力。當(dāng)然，好的制度更加需要良好的策略來主導(dǎo)，才能將它的優(yōu)點(diǎn)最大化，并落到實(shí)處，這需要學(xué)校和老師的共同配合。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，起到承上啟下的作用，所以這一階段的英語學(xué)習(xí)尤為重要，在獲得新的友誼的同時更要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了以后高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在課堂改革的大潮流下英語教學(xué)要增強(qiáng)對學(xué)生感情的滲透，初中英語學(xué)習(xí)合作小組恰恰能夠?qū)⑦@幾點(diǎn)放大，讓同學(xué)們有個良好的平臺去學(xué)習(xí)和獲得友誼。學(xué)生的成長離不開班級和老師的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作這一重要環(huán)節(jié)，才能使初中英語學(xué)習(xí)合作小組達(dá)到其該發(fā)揮的重要作用，使學(xué)生在教育改革的大背景下成為最大的獲利者，畢竟一切教育模式的出發(fā)點(diǎn)，都是學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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