對小學道德與法治學習方式的探討

巴黑奴爾?加那迪力

摘要：眾所周知，道德與法治課程的教育尤為重要。在各個階段的教學上都有體現，只不過名稱有些不同，這門課程的目的就是為了育人，提高學生的道德素質與法治意識。但是在傳統階段的教學過程中，這門課程由于并不在應試教育的考試范圍之內，所以受到大多數教師的輕視。但是隨著教育的不斷發展和教學理念的更新，越來越多的教師已經認識到這門課程的重要性，他們在教學的過程中給予的重視程度也越來越大，那么如何教學好這一門學科，提高教師的教學效率就已經成為了這門學科面臨的當務之急。

關鍵詞：小學;道德與法治;方式;探討

引言

道德與法治是一門與生活相關的學科，那么我們教師著手教學時就應該讓教學回歸生活，回歸本真，構建教學內容與生活的聯系，盡可能多地讓學生從生活的角度學習道德與法治，讓知識真正融于生活，是生活成為道德與法治課堂的一個“活因子”，改善學生的日常行為習慣，提高學生的道德素養和法治素養。

1小學道德與法治課程生活化教學對于學生教育的意義

隨著當下社會的發展，國家與相關教育部門越來越重視學生道德與法治的教育，道德與法治這門課程的基礎就是立足于當下社會生活實際，它與現實生活中接觸到的各種事情都是密不可分的，小學生對于道德與法治的理解，主要是通過生活實際以及老師的教授來了解，在小學階段，小學生的思想還處于一個單純幼稚的狀態，其思想的形成會受到整個道德教育環境的影響，在相應的教育環境中，他就會形成獨特的道德品質與法治的素養，所以，在本課程的教學中要立足于現實生活，讓學生通過對生活的感知，提高其判斷事物對錯的能力，能夠明確地辨別真善美與假惡丑，大大提高地教學的質量，挖掘道德與法治在生活中的獨特意義，為學生的素質教育培養奠定良好的基礎。

2小學道德與法治學習方式的探討

2.1情境創設活動方式

教育中的現場活動體驗，更多是對學生道德敏感性的培養。通過典型活動的設計，幫助他們逐步形成在活動中發現道理與道德意義的們感性與能力。教材中有很多現場體驗活動，如表演、游戲、制作、生活情境的再現等，都是引導學生學習體會的過程，向當下的生活學習，就是引導學生用心體會當下，發現生活中的道德意蘊，理解道德對于生活的構成性影響。一年級《上學路上》的《交通“信號”要知道》“紅燈停、綠燈行、過路口時左右瞧。靠右行、不追跑、抓緊時間不遲到。”除了讓學生背兒歌以外，要求學生去做情境創設再現：叫兩名同學分別扮演紅燈和綠燈，按照十字路口的紅綠燈設置再現場景，同學們按順序排兩隊隊走路，扮演紅燈的同學站在哪路隊伍的在前面，這路隊伍的同學就要停止，扮演綠燈的同學站在哪路隊伍的前面哪路隊伍的同學就繼續行走。有些同學就會有看到紅燈不停，看到綠燈不走的現象，針對這種情況就要讓學生體會如果不按照紅綠燈走路，兩個同學就會撞到一起，這時候老師就要問大家，大家想一想如果是汽車跟行人撞到一起呢？如果是汽車和電動助力車撞到一起呢？這樣事故就會發生。再播放十字路口發生事故的錄像。這樣的情境創設真正體會不遵守交通規則帶來的災難。這都是生活給我們留下的思考，同學們通過情景的再現，體驗、感受生活中不安全因素在什么地方，如果不遵守交通規則，隨時就會有事故發生。切記情境教學活動要從教學內容和教學目標的需要出發。

2.2體驗活動學習方式

教材學習活動的感受體驗有不同的類型，有理性認知型、經驗反思型、情感體驗型、意志決斷型、行為體驗型、想象擴展型等。教材不再單一指向學生的理性認知能力，而是指向全部的生命力。某一個環節特定的教育主題的性質和學習規律需要用什么類型的活動，就用相應的教學體驗活動。在《伸出愛的手》的教學中，運用情感體驗型教學活動就較為合適。為了讓孩子們真正感受到殘疾人的不便，在教學活動教師設計一系列體驗活動。例如：體驗盲人。體驗活動：“閉眼寫字”。請同學們拿出一張紙，寫出“伸出愛的手，關愛殘疾人”，再閉上眼睛，體驗雙目失明的盲人寫字，依舊寫下剛才寫的內容。寫完后比較兩次寫下的字，有什么區別呢？要求：每個同學都懷著真誠的心認真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛。學生體驗后說出自己的體會與感受。學生說：體會到閉眼寫出的沒有正眼寫出的字整齊，筆劃有的都飛出去了。體驗肢殘人。體驗活動：單手拉拉鏈。先讓同學們雙手拉開拉鏈;再讓同學們不借助任何外力的情況下單手提上拉鏈。完成后讓同學們談談自己的體驗感想。學生發現單手拉拉鏈并不是很容易，需要借助嘴，還要仰頭等動作在可以完成。這樣的體驗活動，同學們深深地感受到殘疾的人在生活中學習中的種種困難。殘疾人他們有的看不到湛藍的天空，有的聽不到爸爸媽媽親切的呼喚，有的甚至永遠站不起來、感受不到奔跑的速度。這種情感體驗型的活動在教學中，真正體會到殘疾人的不容易，從中會有的收獲是作為一個正常的人我們應該怎樣做會幫助到殘疾人，并且做好自己，使生命活動得以健康的發展。

2.3立足生活，將生活與道德法治教學相結合

隨著當下社會生活的快速發展，現在人們的道德法治觀念也隨著時代潮流的改變發生了巨大的變化，教師要實現小學道德與法治教育的生活化教學目標，首先要制訂合理的生活化目標，要明確教學的最重要目標是要結合學生的思想，引導學生發現道德與法治的真諦，推動其不斷地成長。讓學生充分理解道德與法治生活化教學的內涵，弘揚中華民族的傳統美德，并把它進行更高層次的延伸。

結語

總之，道德與法治教材學習方式要根據學生的年齡特點，生活經歷，生活經驗，以及社會環境，家庭環境，不斷調整學生的學習方式讓學生體會到遵守道德的重要性，促進學生道德成長，成為有益于社會、國家、人類和諧發展元素。

參考文獻

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