核心素養下小學語文高效課堂的構建

袁素梅

摘要：隨著素質教育的不斷實施與推進，核心素養已經成為日常教學中的首要目標，很多教師都在核心素養的理念下展開了教學模式的創新。其目的就是把培養學生核心素養作為教學出發點，構建高效小學語文課堂。這就需要老師根據所要教授的教學內容利用科學有效的教學策略，形成新的教學方式，將學生的內在動力徹底激發出來，促使學生積極主動的開展語文學習，最終將學生的語文教學效率提升上去。本文根據我多年小學語文教學經驗提出了一些在核心素養下構建高效小學語文課堂的教學策略。

關鍵詞：核心素養;小學語文;高效課堂

核心素養是學生在不斷學習中獲得可以更好的適應新時代發展的個人素養和專業技能。如果想要在核心素養的理念下構建出高效的小學語文課堂，那么教師必須要加強分析核心素養，根據學生的實際學習能力，積極優化和完善教學模式，提升學生課堂參與度，將學生的文化素養有效提升上去，促進教學中學生語文核心素養的培養。

一、強化學生課堂學習思維能力的培養

當下在教學中想要更好的提升學生的核心素養就必須要培養學生的語言思維能力，只有學生的思維能力得到了有效提升才能夠更好的提升課堂教學效率，并且還能夠幫助提升學生的品質與思維能力。因此，教師在日常教學中要注重培養學生的思維能力，構建更加高效的小學語文教學課堂。比如，在教學部編版《四季》這篇課文的時候，教師可以引導學生在閱讀的過程中注重四季順序的變化，然后要求學生可以抓住文章中的關鍵點。如荷葉和草芽等。另外讓學生根據文章說一下代表每個季節的標志物。利用這樣的方式不但可以使學生對所學知識印象更加深刻，同時還能夠培養學生的邏輯思維和自然常識。當教授完這篇文章之后，教師可以引導學生概括這篇文章中的內容主旨。在這樣的教學中要加強對學生思維能力的關注度，進而培養學生的核心素養，促使學生都能夠得到全面發展。

二、強化學生語文人文素養的培養

隨著社會的發展，在日常教學的過程中更要加強培養學生的人文素養，不斷挖掘教材中所包含的人文精神，提升學生的人文素養。伴隨著新課改的不斷實施與推進，人文素養儼然成為了核心素養的重要組成部分。在語文教材中的大部分文章更具有豐富的人文素養，教學價值非常高。因此，教師在日常教學的時候要深入挖掘文章中所蘊含的人文精神，以此構建高效小學語文教學課堂。比如在教學部編版《將心比心》這篇文章的時候，這篇課文中的主要描述了主人公和母親去醫院看病，卻遇到護士扎針失敗，導致主人公因此發怒責怪護士，但是卻遭到母親的制止。雖然這是一個非常簡單的故事，但是其中卻蘊含了將心比心的人文精神。因此教師在教學這篇文章的過程中，要充分把握這一關鍵要素，培養學生學會文中的將心比心，學會體諒他人的難處，促使學生在日常學習生活中樂于助人與同學和平相處，因此教師在教學中培養學生的人文素養就需要充分挖掘課文中所蘊含的人文精神，找出教育價值的關鍵點，進而順利開展語文教學活動，構建出高效小學語文教學課堂，不斷提升學生的人文核心素養。

三、強化學生審美能力的培養

在我們小學語文教材中蘊含了許多美好元素，比如其中所蘊含的人性美還有自然美以及人的社會美等等。所以，教師在開展小學語文教學活動的過程中，要善于將教材中所蘊含的這些美好的元素融為一體，不但要充分利用教材中所蘊含的資源，并且還要積極培養學生的想象能力與閱讀能力，促使學生在不斷的閱讀中充分感受語文文字所帶來的魅力，更深層次的理解教材中的內容，進而更好的培養學生的審美能力，同時還能夠促進高效語文課堂的構建。在當下核心素養這一理念中，審美能力也是其中非常重要的一部分，因此教師要重視培養學生的審美能力。比如在進行部編版《鳥的天堂》這篇課文教學的過程中，教師可以先引導學生在教材中把描寫鳥的句子找出來，促使學生充分感受文章中的內涵以及所包含的美感，并鼓勵學生將自己對這篇文章的觀點大膽的表達出來。有的學會因為花美男清脆的歌聲而喜歡他，還有的學生還會喜歡那些寄居的年，因為他們聽見動靜就會全部飛起來。由此可以看出，學生在感受這篇文章的過程中孫在很大的差異，究其原因是他們在理解這篇課文過程中的視覺不同，這也充分說明了學生之間審美與思維意識等方面所存在的巨大差異。

四、結束語

綜上所述，對于小學生來說，學習語文這門科目在一定程度上決定了他們核心素養的水平，更是為學好其他學科奠定了良好的基礎。通過教學小學語文可以有效的培養學生的核心素養，幫助提升語文課堂教學效率，確保課堂教學的時效性，同時還能夠為學生以后的發展與成長打下了堅實的基礎。聚焦學生核心素養，將教學目標融入其中，能夠激發學生學習語文的熱情，最終構建出高效小學語文教學課堂。

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