新時代下小學數學課堂有效教學策略研究

摘 要：小學數學是基礎學科，是學生了解數學、學習數學的開始。在新時代下，教師一定要轉變觀念，更新教學理念，尋找適合新時代、新課程的教學方法，讓學生正確地認識數學，把學生引入數學的大門，產生學習數學的興趣，從而實現有效教學。

關鍵詞：新時代;小學數學;課堂教學;策略研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0011-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.007

作為新時代的小學數學教師，要結合新時代的發展節奏，了解學生的需要，更新自己的教學理念，在教學中要選用適合當下學生學習、適合新時代課堂的教學策略，這樣才能真正實現“新課標”下的有效教學，為學生更好地學習數學打基礎，做準備。

一、教學策略在小學數學課堂中的重要性

在小學數學教學中，學生對數學的正確認識，對數學的學習興趣，都與教師的教學存在密切的關系。如果一個學生對于數學產生錯誤的認識，以為數學只是課本上的知識，與生活無關，因而喪失學習的積極性，那么是教師在教學中沒有有效地把課本上的數學知識與生活結合起來;如果一個學生對數學學習毫無興趣，那么顯然也是教師的教學方法不夠生動、有趣，課堂缺乏一定的活躍性;如果一個學生對數學學習產生厭煩的情緒，甚至討厭學習數學，那么一定是教師在教學中的引導方法不恰當，或者對學生的態度不夠客觀、公正，對于學困生關注不夠，讓學生受到了冷落等。從以上種種，可以看出教學方法和策略在小學數學課堂教學中的重要性。小學生由于年齡的關系，自學能力不足，在學習中幾乎全靠教師的引導，所以教學方法不但是學生學好數學的保障，也是學生愛上數學、對數學學習產生興趣的關鍵，更是培養學生自信，提高學生積極性的主要途徑。

二、新時代下小學數學課堂教學存在的問題

（一）觀念陳舊，導致方法單一

雖然“新課標”的改革已經深入到各科課堂教學中，但還是有一部分教師深受傳統教學觀念的影響，在教學中依然采用“填鴨式”的灌輸方式，完全把學生當作學習的機器，忽視了學生主體性的體現，也忽視了對學生思考能力的培養。學生在這樣的教學方法引導下，不但學習成績不見長進，能力不見提升，智力得不到發展，而且學習方法也十分死板，對于一些知識不會通過實踐去體驗、去掌握，只用死記硬背的方法學習。數學中有一些定義、概念、公式需要牢記，但更多的知識還要通過動手實踐達到內化、吸收。然而由于教學方法的原因，導致學生沒有有效掌握學習知識的方法，不但增加了學習壓力，而且缺少了學習的趣味性，不利于學生的學習和發展。

（二）忽視了學生興趣的培養，沒有帶動學生學習的積極性

對于小學生來說，興趣在學習中起著關鍵的推動作用，是學生學好數學的主要動力和因素。可是由于應式教育的影響，很多數學教師在課堂上只顧著給學生灌輸知識，生怕浪費課堂時間，把課本上的知識內容面面俱到地講給學生，不給學生提供探索的空間，忽視了對學生好奇心的調動和興趣的培養，導致學生在學習中缺少一定的積極性，影響學習態度、學習成績和教學效率。

三、新時代下小學數學課堂教學的有效策略

（一）改變觀念，創新方法

作為新時代的教師，要有新時代的教學觀念和方法，要能根據新時代學生的學習需要，根據新課程的教材設計，在教學中深刻領會新課程的教學理念，積極創新教學方法，熟悉先進的教學設備，改變課堂教學模式，為學生打造更加適合他們學習、實踐、體驗的課堂學習環境。比如，信息技術在課堂教學中的應用、情境的創設、問題的設置、新穎的導入、小組合作等等。只要教師能科學合理地運用這些新穎、有趣、靈活的教學方法，一定能激活數學課堂，讓學生在全新的數學教學模式中，快樂學習，真正把“要我學”的被動態度轉變為“我要學”的積極態度，使學生的學習成績和課堂教學效率都得到有效的提升。

（二）注重對學生興趣的培養，調學生學習的積極性

由于小學生的年齡關系，他們的學習大多不是因為數學重要，或者數學成績重要，而是因為他們對數學存在學習興趣。所以，作為新時代的數學教師，一定要在教學中運用多媒體、設置懸疑、組織學生動手等方法，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，促進學生學習數學的積極性。還有，在教學中我們不難發現，如果讓學生對于學過的一些乘法口訣、運算規律、概念、公式、單位、定義進行死記硬背，學生的積極性不但不高，而且學習效率也不盡如人意。但是如果教師能夠根據小學生的心理，把一些口訣、公式、單位等編成有趣的兒歌或者順口溜，學生不但學習的積極性高，而且也有了興趣，學習效率會逐漸增強。可見，興趣對于學生學習數學、學好數學十分重要，教師一定要在教學中重視培養學生興趣，調動他們的積極性，讓學生參與到教學過程中來，積極學習，獲取新知，實現教學的有效性。

總之，新時代新思想，教師在教學中也要積極轉變自己的教學思想，提高認識，結合新課程的改革和小學生的學習心理，采用靈活、多樣的方法，努力把課堂打造成適合學生學習，更適合有效教學的模式，為學生更好地學習發展奠定基礎，實現新時代小學數學教學的目的。

參考文獻：

[1]郭煥然.新課改理念下小學數學課堂教學反思[J].赤子，2015（5）.

[2]龍寶新，陳曉端.有效教學的概念重構和理論思考[J].湖南師范大學教育科學學報，2005（4）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：劉迪蘭（1974.2— ），女，漢族，甘肅秦州人，一級教師，研究方向：小學數學教學。