如何在高中英語教學中進行思維訓練

摘 要：在新課程改革背景下開展高中英語教學，教師應當有效應用好手中的教材資源，提高學生的學習積極性，拓展學生的思維，同時要著重突出教學重難點，逐步提高學生的思維能力。基于此背景下，教師可分析探究如何在高中英語教學中進行思維訓練，并提出具體的教學方法。旨在進一步提高學生的英語知識應用能力，促使學生多元化發展。

關鍵詞：高中英語，創新教學，思維訓練

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.069

英語是使用范圍最廣的語言，在英語教學過程中，教師切忌不要將英語當作簡單的學科。由于英語的實質作用是國與國間的交流工具，所以在英語學習與應用過程中不僅要學會應用表面的語言符號進行表達，同時也應當思考英語內部的深層次含義。在傳統教學過程中，大部分教師習慣采用講授式教學模式，學生學習來的英語通常是啞巴英語，只會寫不會說。此種教育模式下培養出來的人才無法滿足社會多元化發展需求。所以，教師必須要有效應用思維訓練模式，進行創新教學。

一、在課堂上運用情景模擬方法

在傳統教學過程中，大部分教師習慣采用講授式教學模式，過于重視提高學生的英語學習成績，卻難以進行師生互動交流。在教學過程中，教師照本宣科地灌輸知識，學生只能夠被動式的進行背記。但是英語學習并不是一個過程，而是思維探討與應用的過程。英語屬于語言學科，教師應當創設栩栩如生的教學情境，使學生仿佛置身于情境之中。通過角色扮演能夠深入理解文本內容，在增強課堂趣味性的同時也激發了學生對知識探索的熱情。教師要能夠帶領學生輕松愉悅地感受英語知識在實際應用中的重要魅力，從而提高學生的英語思維水平。

二、在課堂上樹立以學生為中心的教學觀念

在傳統教學過程中，大部分教師習慣采用講授式教學方法，學生處于被動式的學習地位，但是此種教學模式會束縛學生的思維發展。我們必須要進行師生互動交流，通過互動交流，學生才能夠感受到自己的課堂價值，提高對知識的探索欲望。例如，教師在課堂教學過程中可以拋出某一觀點，“ Do you like travelling？ Where do you want to go？ Why？”并鼓勵學生探討交流。學生通過課堂討論、課后的上網查詢資料以及查閱圖書館的相關資料，能夠將與旅游相關的內容進行分享。經過一番熱烈的討論后，教師再引導學生進行觀點的總結與歸納，這樣既能夠提高學生的興趣，也能夠給學生留下深刻的印象。

三、進行語法知識講解，拓展學生的英語思維

語法是英語語言的重要因素，其能夠增強學生對于英語語言的認知。語法在與人交往的過程中能夠使人準確表達自身的思想。所以，在英語學習過程中，教師首先要引導學生正確的使用語法，并在此基礎上進行語法練習，從而增強學生的思維能力。例如，高中英語分詞教學過程中，大部分學生感覺有較大的難度。由于學生在初中階段學過分詞的部分知識點，教師便可以引導學生進行知識對比和分析鞏固，舉一些案例引導學生探討交流，通過你一言我一語，逐步拓展學生的思維，進一步激發學生的英語學習欲望。

四、改變中式英語教學方式，增強學生英語表達能力與經驗理解

根據當前的英語教學模式，我們能夠看出，仍然普遍存在中式英語教學模式。教師應當根據學生的認知情況進行有效引導與幫助，樹立正確的英語思維，如此才能使學生學好并且學精英語語言。由于英語學習中的聽說讀寫緊密相連，所以教師切記不要將英語當作普通學科進行對待。英語學科中包含了深層次的知識，涉及內容范圍廣泛。教師應當對學生進行有針對性的引導與練習，如在英語寫作練習中準備段落續寫，或者是應用多媒體播放英文的視頻片段，使學生能夠將英語思維深刻記憶在腦海之中。通過鼓勵學生觀看原汁原味的英文電影，或者是聽英語音樂等，有助于學生養成良好的語感。例如，學習The Silver Screen時，教師可應用多媒體播放《ET外星人》《侏羅紀公園》等相關影片。由于高中階段學生的求知欲望較強，喜歡接受新鮮事物，通過播放此類電影吊起學生的胃口，能使學生迫不及待的閱讀英語書上的相關內容，在此基礎上以小組的形式探討英語電影的深刻片段以及對電影的感受，有助于增強學生的英語語言表達能力，加強其對英語知識的理解和認知。

五、結語

綜上所述，我們能夠看出在高中英語教學過程中，教師訓練學生思維時應當鼓勵學生自主分析問題、發現問題并提出問題，從而提高知識的應用能力。教師可以起到引導與組織作用，根據學生的學習情況進行有針對性的引導。由于英語寫作水平能夠反映學生英語知識的掌握情況，提高學生的英語寫作能力，便能夠提高學生的英語整體應用能力。而培養學生英語寫作能力，最重要的因素就是培養學生的思維。所以，教師必須要充分重視學生的英語寫作練習，幫助學生扭轉傳統錯誤的思維模式，使學生能夠正確學習。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 唐燕華（1986.10— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：英語教學。