初中信息技術教學中的情境創設

摘 要：初中信息技術教學目的在于培養學生在互聯網上獲取信息、處理信息的能力，這對信息化時代的初中生來說非常重要。要切實提高學生獲取信息、處理信息的能力，需要提高信息技術教學的有效性，使學生認識到信息技術的真正價值。為此，教師應該創設情境，提高信息技術教學的有效性。

關鍵詞：初中信息技術;情境創設;任務驅動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.086

如今，每一門學科教學過程中都在倡導提高教學有效性，進行教學改革。而在如火如荼的教學改革進程中，情境教學法扮演著非常重要的角色。在信息技術教學中，結合新課改的理念，采用創設教學情境的方法可激發學生的興趣，讓學生愛學，從而提高學習效率，取得良好的教學效果。具體來說，創設生活化的教學情境、任務驅動型的教學情境、問題情境、游戲情境是比較常用的幾種情境創設策略。

一、為學生營造生活化的信息技術知識學習情境

初中信息技術教師要改變單一的知識講授方式，因為采取這種教學方式極易導致學生產生厭學情緒，進而不利于學生信息技術素養的提高。鑒于此，初中信息技術教師要認真調研學生的興趣愛好和生活實踐經歷，以便能在此基礎上為學生營造生活化信息技術知識學習情境。當此種情境被營造出來之后，學生將對信息技術知識的學習產生親切感，并在課堂之上積極同教師進行交流和互動。尤其重要的是，還能讓學生將所學的信息技術知識在生活實踐中加以運用，這樣會讓學生感受到知識學習的魅力。比如，教學Word的相關內容時，教師為學生創設一個生活化的情境：要求學生用Word寫一份假期告知書，發到父母的郵箱里。在這樣的情境中，學生既復習了所學的內容，加深了印象，又了解了信息技術在生活中的重要應用。

二、安排任務驅動模式教學情境，讓學生對知識學習目標形成明晰化認識

部分學生在學習信息技術知識時之所以表現得不夠活躍和主動，主要是這部分學生對于為何要學習信息技術知識的目的認識不夠明確。面對這種情況，初中信息技術教師應當在課堂上安排任務驅動模式教學情境，以便讓學生對知識學習目標形成明晰化的認識。

當教師采取這種教學模式之后，學生對于信息技術知識的學習不再會如以往那般表現出被動接受的狀態，而是能夠在積極實現對任務求解的過程中，實現對信息技術知識的扎實掌握與靈活運用，如此便將確保學生的信息技術應用素養得到穩定的提高，還能夠確保學生的創新思維、主動學習意識以及知識實踐應用能力得到明顯的進步，最終讓學生的信息技術體系得到健全和完善。

三、依托問題情境，幫助學生實現對信息技術的主動探究

在以往的教學過程中可以發現，許多學生之所以對信息技術知識的掌握與領會不深入，主要原因是學生沒有形成良好的問題意識，這就導致學生看似掌握了一系列信息技術知識，可一旦需要對所習得的信息技術知識加以靈活運用時，便會遇到這樣或那樣的障礙。

鑒于此，初中信息技術教師應當依托問題情境的設計，幫助學生實現對信息技術的主動探究。如此一來，學生在對這些知識進行自主探究和鉆研的過程中，將形成獨特的學習體會和知識見解，其對信息技術知識的掌握與領會，也將更為深刻和扎實。教師在開展信息技術教學時要善于創設相應的問題情境，以此來引導學生進行自主探究。

比如，在進行Excel部分相關知識講解時，有一部分內容是表格數據的運算。進行講解時，可在班級里面創設這樣一個問題情境：籃球興趣小組報名活動，讓學生通過Excel表格計算出各個班級參加籃球興趣小組成員的人數，同時計算出籃球小組人數在班級內所占的比例。這樣通過學生去實踐操作來進行計算，在實踐中不斷地掌握表格計算的相關計算公式并靈活運用，進而使學生在計算中不斷掌握相關的信息技術知識。

四、運用游戲情境，調動學生產生對信息技術知識的學習興趣

初中信息技術教師為了確保學生實現有效學習，必須注重對教學方法與教學方式的推陳出新。信息技術教師應當運用游戲情境，調動學生產生對信息技術知識的學習興趣。之所以有這樣的建議，是因學生對游戲的形式往往表現得十分認同，參與性也高。如在教學中組織班級學生進行盲打競賽，學生為了獲得競賽的勝利而全身心投入。可以說，這樣的教學效果恰恰是通過游戲教學情境的設置帶來的。

總之，初中信息技術教師在創設各種各樣的情境時，一定要精心預設，設計的內容要做到詳略得當、有針對性、有實用性，從而讓所借用的情境真正推動初中信息技術教學，讓學生在情境中自覺地學習和提高對信息技術的應用能力。當然，還有很多種信息技術情境的創設方法，都非常有利于學生學習效率的提升，需要教師在今后的教學中多加探討。

參考文獻：

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[2]陽小波.多媒體技術在初中信息技術課情境教學中的應用研究[D].南昌大學，2014.

[3]尚曉晶，沈濤，滕旭，等.初中信息技術課堂教學中情境創設的應用研究[J].中國教育技術裝備，2017（21）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：伍維杰（1984.6— ），男，漢族，甘肅通渭人，中小學一級，研究方向：中小學信息技術教學。