初中音樂教學中小組合作學習模式的運用

摘 要：隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，教育事業(yè)的開放性越來越強調初中音樂教學中小組合作學習模式，進而促進學生學習音樂的積極性。在初中音樂教學當中，小組合作學習模式的運用是很有必要的，這種模式充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高了初中音樂教學的效果與質量。因此，本文就初中音樂教學中的小組合作學習模式的運用進行了討論。

關鍵詞：初中音樂;音樂教學;小組合作學習

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.152

音樂教學是一門藝術，初中音樂課堂旨在讓教師與學生產生對音樂的交流和思想的碰撞，所以教學中加入小組合作學習模式，可以使師生間的互動與溝通更加深入，從而提高學生的學習積極性，提高學生溝通與表達的能力以及自信心，收到良好的教學效果。

一、 初中音樂課堂中小組合作存在的問題

1.小組成員團結意識不強。因為初中生年齡較小，處于叛逆期和青春期，學生對目標進行探討時很容易與其他同學意見不一。每個學生都覺得自己的想法很有依據(jù)，并且有不服輸?shù)男睦恚@就導致同學之間產生矛盾，出現(xiàn)爭執(zhí)，小組成員不團結。

2.小組合作學習活動過于表面，學生自控能力差。部分初中音樂課堂上的小組合作學習過于表面，只是表面上成立了小組，在實行的過程中教師沒有注意到深層面的問題。因為初中生玩心比較大，沒有較強的自控能力，當教師讓小組進行討論交流時，學生常常都是談論一些與學習無關的內容，沒有充分把握課堂時間，所以這就要求教師加強對學生學習的引導和監(jiān)督，提高小組合作學習的效率。

3.教師未意識到學生的主體作用。初中音樂教學實行小組合作學習是為了提升學生的自主學習探究能力，從而提高學生對音樂學習的興趣，提高音樂教學質量。然而部分音樂教師沒有認識到這個問題，他們沒有對音樂教學給予重視，又或者是希望給學生講述更多的音樂知識，所以留給學生進行小組討論的時間不夠充足，使小組合作學習沒有顯著的進步。

二、小組合作學習在音樂課堂上應用的意義

在音樂課堂上，很多學生因為唱得不夠好聽而失去演唱機會，不被教師注意，缺乏自信心，從而讓學生對音樂課感到無聊、畏懼。如果開展小組合作模式，可以讓學生互相幫助，互相鼓勵，可以有充分的機會在小組內好好表現(xiàn)自己，激勵學生去爭取更大范圍內的表現(xiàn)機會，從而消除學生在音樂課堂上的自卑感，激發(fā)學生對音樂的興趣。在音樂課堂上開展小組間的合作，除了能夠幫助學生提高音樂能力之外，也鍛煉了學生團結合作的能力，因為合作學習不但要強調學生的學習，更培養(yǎng)他們的團隊意識，教會他們如何分工，如何合作，分享成功，為他們的成長打下良好基礎。

三、小組合作模式的應用分析

1.創(chuàng)建良好的學習氛圍。教師和學生是平等互助的關系，教師是集體中的一員，要對每一位學生給予認真的指導，讓學生感覺到每一位成員對于本組來說都很重要，都是不可分割的一部分，只有在大家的合作下才能夠共同進步。教師也應該以身作則，營造輕松愉快的學習氛圍，對每位學生的表演都給予鼓勵，讓他們得到充分的尊重和肯定，從而增加他們的自信心。

2.合理進行分組。每個學生都有不同的個性、特點、生活背景以及對音樂的接觸能力，在初中音樂小組合作學習模式中，教師一定要根據(jù)學生對音樂的熱愛程度以及興趣來進行合作小組的分組。這就要求教師在保證學生小組合作的自由度的同時，還要加強對分組工作的指導。所以教師要切實了解每個學生的性格特點，有效科學地進行分組。合理的分組可以促進小組合作更加的科學、進步，讓小組討論更加熱情激烈，小組成員更加團結友愛，互幫互助，使學生對音樂、對學習都報以飽滿的熱情。

3.注重評價。教師在小組合作學習中起決定性作用，如果想保持小組合作模式的順利進行，教學評價就起著很大的作用。評價要講究共性和個性的兼顧，要突出合作小組存在的意義，淡化個人競爭，強調團隊合作的重要性。所謂個性，是要充分關注小組成員個人的表現(xiàn)，對于他們在小組合作中表現(xiàn)出的參與性、積極性、團隊意識等，要經常給予鼓勵肯定，使他們有更飽滿的熱情。

4.總結結果，完善合作。小組合作學習的總結環(huán)節(jié)是整個過程最重要的環(huán)節(jié)，它總結了學習中的不足，有利于教師對結果進行指正和完善。小組合作的總結可以采取分組匯報成果的形式，讓每個小組派出一個代表闡述本組討論結果，然后教師對此進行評價，給學生講解，總結結論，對不足加以完善和指正。也可以由各小組之間相互交流和評價，有利于小組之間互相學習、共同進步。

初中音樂教學不僅是音樂的教學，也是對初中生全面素養(yǎng)的一種提高。教師要吸引學生的學習興趣，使學生愛上音樂，提升欣賞音樂的能力和審美能力、團隊合作意識等，促進自身綜合素質的提高，真正學會創(chuàng)造與探索，溝通與協(xié)調。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 施新宇（1980.7— ），男，漢族，江蘇啟東人，中教二級，研究方向：音樂教育。