增強小學美術欣賞教學趣味性的實踐探索

韋立利

摘? 要：小學美術教學對于促進學生的藝術思維提升具有較大的影響，在美術教學環節當中借助實踐化的教學能夠進一步提升教育的趣味性，幫助學生更好的提升自身的審美能力。基于此，本文首先研究了在小學美術欣賞當中存在的問題，之后從三個方面研究了能夠更好提升教學趣味性的研究方案，以供有關人士進行參考。

關鍵詞：小學美術;趣味化教學;實踐方案

引言：

在小學美術當中加強對于美術教學的趣味性提升能夠進一步加強學生對于藝術的認識，創造具有趣味性的藝術實踐欣賞環境能夠更好的幫助學生進行美術學習和探索，促進學生審美以適的提升。

一、小學美術欣賞教學當中存在的問題

（一）實踐化環節較少

在美術教學當中想要更加深入的培養學生的藝術欣賞能力以及審美能力就要通過實踐化的學習環節幫助學生進行自我提升。但是在現階段的美術欣賞的教學當中，不少的教師仍舊采用傳統化的教育教學方式，在授課的教學當中對于知識點的講解過多，對于學生的自主分析以及自身實踐的環節設計不足，導致學生在進行學習的過程當中實踐化的學習能力較為缺乏。在小學階段的教學當中教學任務量較重，但是所設置的教學時間較少，在進行教學的過程當中存在著追趕教學進度的現象，學生親自進行實踐化導致應用的教學時間較多，因此，教師對于實踐化的教學環節設置較為不足。

（二）教師教學專業性不足

在小學美術教學當中不少的教師同時兼任著其他的職責，在美術知識專業性以及美術教學能力具有一定的不足，不少的教師對于專業化的美術教學方式缺少一定的了解，對于系統化美術教學認識不足。同時一些美術教師憑借著原有的教學經驗進行教學，不能夠及時的依照學生的年齡層次以及興趣分布進行教學，導致一些學生在實際學習的過程當中對于專業化的知識學習不感興趣。一些教師的教學能力不足，教學的手段較為單一，學生不能很好的參與到學習時間氛圍當中。

（三）教學深度不足

對于美術教育教學知識需要學生進行深入化的理解才能夠更好的理解美術審美的藝術內涵，但是在現階段的教學當中不少的教學僅僅停留于表面的教育教學，對于美術作品的深入化的欣賞不足，學生在學習的過程當中不愿意進行深入的分析。美術教學過于深入化的教學將會導致美術的教學過于專業化，學生在學習當中可能會失去興趣，因此，教師在教學當中應當準確的把控好教學的難度，將教學深度以及趣味性進行融合，更好的培養學生對于美術作品的理解能力。

二、小學美術欣賞教學趣味性的研究方案

（一）采用游戲化教學方式

在小學階段的教學當中學生較為活潑，愿意參與到各種游戲活動當中，在不斷的探索當中進行自主化的學習。因此，在實際的教學當中教師應當盡可能地采用游戲化的教育教學方式幫助學生進一步的提升。可以將班級當中的學生劃分成為不同的學習小組，讓小組成員之間進行相互合作，通過進行美術游戲活動的形式，參與到美術欣賞以及創作當中。例如，在人教版三年級上冊《校園里的花》一節的教學當中，教師可以將班級當中的學生劃分成為不同的活動小組，讓小組成員能夠對校園當中的植物進行觀察，之后小組成員之間共同完成美術創作[1]。

（二）自主探究學習模式

通過自主化的學習模式，學生能夠更好的參與到教學的環境當中，對于教師美術知識講解的理解以及記憶更加深入，對于學生學習能力的提升具有更加深遠的影響。在教學的過程當中采用自主探究的學習模式通過講解加練習的模式幫助學生進行提升。教師首先對美術教學知識進行講解，讓學生能夠準確的了解美術欣賞過程中的注意點以及欣賞方式，其次讓學生通過自主化的創作模式讓學生能夠更好的對美術創作技巧進行研究，通過模仿以及創新將學到的知識進行應用，促進學生學習能力的進一步提升。例如，在進行人教版小學四年級《色彩的冷與暖》的教學當中，教師可以讓學生自主化的對色彩進行調配，通過多次實踐了解色彩的配色方案，更加深刻的對色調知識進行理解，促進學生欣賞能力以及應用創新能力的進一步提升[2]。

（三）結合現代化科學技術

在教學的過程當中教師要結合現代化的教育教學手段，采用多樣化的教學方式對教學當中的內容進行更加直觀的展示。學生對于最新的科技手段感興趣的程度較深，在教學當中教師要及時的應用現代化的技術手段，為學生展示美術畫作。可以廣泛的搜集網絡當中的教育教學資源，通過圖片、文本、視頻化的方式對美術知識盡心綜合化的展示，以便更好的促進學生能力的提升。例如，在進行人教版小學四年級《假如我是汽車設計師》教學當中，可以借助多媒體技術為學生全面的列舉現代化的車型設計方案，幫助學生更好的對藝術設計進行理解，促進學生學習能力提升。

三、結束語

綜上所述，在教育教學的過程當中教師應當注重教學的趣味化設計，將美術教學深度進一步加強，采用多樣化的教育教學手段，營造一種輕松愉悅的教學氛圍，幫助學生美術欣賞能力的進一步提升。

參考文獻

[1]? 李萬華，江蘇省海安縣海安鎮青萍小學. 增強小學美術欣賞教學趣味性的實踐探索[J]. 美術教育研究，2017（2）：178-178.

[2]? 侯棟偉. 巧用課前實踐，提升審美素養——小學美術欣賞課前實踐活動策略研究[J]. 教育家，2018（38）：21-21.