構建班級文化，提高農村初中英語教學質量

黃艷

【摘 要】受新課程改革背景下素質教育理念的影響，“灌輸式”的教學策略逐漸消失在了歷史教學的長河中，大多數教師已經意識到了建設班級文化可以帶來的不菲的課堂教學效果，所以班級文化的建設在新的教育環境下已經成為了廣大教師的具體行動之一。基于此，作為一名新時期教育環境下的初中英語教師，我們應當從提升學生英語課堂參與度的方向出發，建設班級文化，為學生提供良好的文化學習氛圍，潛移默化的培養學生學習英語知識的濃厚興趣，提升學生的文化素養，使學生逐漸擁有利用英語知識進行日常交際活動的能力。

【關鍵詞】班級文化;英語課堂;參與度;環境文化;制度文化;精神文化

課堂是學生獲取英語知識的主要陣地，白皙的墻壁，單調的黑板在多元化的時代下難以使學生感受到濃厚的班級文化氛圍，對激發學生的課堂參與興趣也是大大的不利，所以建設班級文化就變得非常有必要性。因此，作為一名初中英語教師，我們當從學生的身心特點考慮班級文化的建設策略，從而有目的的建設班級文化，增強學生對班級的熱愛，讓學生在喜愛的課堂環境下積極主動的學習英語知識，以求提升學生的審美情趣，優化初中英語課堂的教學效果。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何建設班級文化，提升學生英語課堂參與度提出以下幾點建議：

一、建設班級環境文化提升學生英語課堂參與度

《警世賢文》勤奮篇中曾經提到：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這兩句話充分證明了環境對一個人帶來的影響，而課堂作為學生最為主要的學習環境，若是能夠讓學生感受到濃厚的文化學習氛圍和溫馨的感覺對調動學生的學習積極性有很大的促進作用。基于此，作為一名初中英語教師，我們要從尊重學生課堂主體地位的角度打造班級的硬件環境，比如在教室的墻壁上粘貼一些外國科學家的英文名言，擺放一個書櫥，放一些英文的名家著作，激發學生的閱讀英語文本的興趣，提升學生的審美情趣，讓學生感受到英語課堂的魅力。如此則可以為班級文化的建設帶來裨益，能夠高效提升學生英語課堂的參與度，增強班級的凝聚力，綻放精彩的初中英語課堂。

二、建設班級精神文化提升學生英語課堂參與度

班級文化精神的建設可以助力于學生形成良好的三觀，使學生產生極強的學習動力，也是推進素質教育發展的有效策略，所以培養班級精神，建設班級精神文化就成為了教師建設班級文化的重要方式之一。基于此，作為一名初中英語教師，我們可以通過建立班級名稱、優化人際關系、組織手抄報比賽等角度出發建設班級精神文化，讓課堂形成一種奮發向上的學習氣氛，使學生可以在良好的班風下得到進步與成長，從而充分實現提升學生的課堂參與度，優化初中英語課堂教學效果，提高班級文化建設質量的目標。

例如，我在引導學生學習《Great people》這一單元的內容時，首先，我引導學生學習了掌握本節知識點需要認讀的單詞和詞組，將學生劃分成了學習小組，組織學生以“夢想”為話題進行交流。然后，我利用多媒體技術展示了一些偉人的資料，對學生進行了介紹，又引導學生將圖片和詞匯相結合，帶領學生對教材內容做了進一步的分析，使學生更進一步了解了偉人的情況。之后，我引導學生分析了文中的重點語句，使學生懂得了如何區分時態，并通過優質的習題設計提高了學生在不同語態環境下用不同時態進行解題的能力。最后，我引導學生歸納了這節課的學習內容，使學生形成了系統的認知，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過建設班級精神文化，增強了學生的學習動力，和諧了班級上的課堂氛圍，切實實現了學生課堂參與度的提升和課堂教學效果的優化，提高了建設班級文化的質量。

三、建設班級制度文化提升學生英語課堂參與度

在以生為本的新時代教育環境，制度文化的建設不是對學生硬性要求應該怎么做，不應該怎么做，讓學生處在非黑即白的世界當中枯燥的學習知識，而是通過一些班級規章制度的設立潛移默化的影響學生行為方式，提高學生的自我束縛能力，若是遇見違反規章制度的學生，教師則應當以結合班級制度文化的方式以人性化的懲罰措施進行說服教育。基于此，作為一名新時代下的初中英語教師，我們要從以學生為本的教育理念為建設班級制度文化的方向，提高學生自覺遵守班級制度文化的意識，讓學生處在有紀律嚴明、學習風氣良好的課堂環境下，使學生充分感受到學習英語是具有價值的一件事情，從而達到提升學生的英語課堂參與度和班級文化建設質量的目的。

總而言之，建設班級文化可以在課堂上形成良好的學習風氣，能夠培養學生積極向上的學習心態，無論對課堂的教學質量，還是于學生擁有適應未來社會生活發展的能力而言都存在著積極的影響。因此，作為一名新時期教育環境下的初中英語教師，我們也要抓住建設班級文化的良好時期，以可行的班級文化建設，提升學生的英語課堂參與，幫助學生養成良好的英語學習習慣，盡自己的努力為學生創造一個良好的未來。

【參考文獻】

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（泰州市田河初級中學，江蘇 泰州 225300）