論初中英語教學中中國傳統文化的滲透

吳慧芳

【摘 要】我國有著幾千年的發展歷史，在悠悠的歷史長河中，越來越多的文化得以積淀，這也是我國人民所擁有的文化瑰寶。在當今社會發展階段，各個國家的交往日益密切，所以社會對于英語專業人才的需求量急劇增加，但是即便是學生在西方語言學習的過程之中，依然要牢記中國傳統文化。所以本文也以初中英語課堂為例，重點了解到中國的傳統文化在其中具體滲透的策略，以便于提高學生英語知識學習效果的同時，使其利用英語知識發揚和傳承我國的文化特色，以此為國家后期的發展奠定基礎。

【關鍵詞】初中;英語教學;中國;傳統文化

對于很多初中階段的學生來說，英語知識的學習一直以來都具有一定的難度，主要就是因為我國與西方國家所存在著巨大的文化差異，用語上的習慣，以及生活習俗等各個方面都導致學生的學習效果不佳，影響了學生的發展和進步。因此，本文也立足于全新的教育視角，提出初中英語課堂教學中，我國傳統文化的具體滲透策略，希望能夠實現初中英語課堂教學中的中西合璧，保證教師秉承著全新的教學方法，利用有效的教育理念，提高學生的學習質量，使學生能夠樹立起中西文化結合的思想意識，有效解決初中階段學生學習內容文化失衡的現象。

一、初中英語滲透中國傳統文化的現狀

在我國初中英語課堂教學工作開展和實施的過程中，對于中國傳統文化的滲透還存在著一定的問題。

第一方面就是英語教學中，教師過于重視西方的文化內容。雖然當前我國初中階段的英語教材內容已經變得越來越豐富多彩，能夠滿足學生多樣化的知識需求，但是其中所介紹的主要內容依然是西方的文化，學生通過課堂知識上的學習，能夠深入地對西方的文化、習俗、生活的習慣，以及不同民族的特色有所了解，但是卻忽略了我國傳統文化的特色。特別是很多英語教材中，即便是有與中國文化相關的詞語出現，但是所出現的頻率依然低于西方的文化，這也導致學生完全處于一個西方文化教育的大背景下，逐漸遠離了中國的傳統優秀文化內涵，造成文化的滲透不夠深入，影響了學生的學習效果。

第二方面就是英語課堂上缺少中華的傳統文化。如今我國英語教材完全按照西方文化所開展的教學內容，教師也是在這樣的思想理念影響下，為了積極地鼓勵學生說出英語，全方面的為學生進行西方文化知識內涵的講解。正如課堂上教師對于教材中所介紹的，西方圣誕節或者餐桌的禮儀，能夠全方面的滲透給學生，但是卻很少與中國的傳統文化，以及傳統的節日相互對比。這種教學方法導致西方文化在學生的腦海中根深蒂固，嚴重影響了中華文化的傳播和發展。

二、初中英語教學中滲透中國傳統文化的重要性

在我國初中階段，教育工作開展和實施的過程中，教師所實現的教學目標都是為國家培養更多的優秀人才，所以更是需要注重教學效果的最大化，才能夠打造優秀的教育環境。當前初中英語課堂上所使用的教材，大部分所包含的都是西方的文化內容，教師在向學生進行講述知識的過程中，也是以西方文化為主。如今，針對英語教材還需要有效地進行轉換和改善，把中華傳統文化有效地滲透到課堂之中，這些對于學生英語知識學習來講有著非常重要的作用。

第一點就是初中英語課堂上滲透中華的傳統文化，能夠使我國文化得以有效的傳播。現階段，初中英語教材中所介紹的西方文化內容較多，學生也比較熟悉馬克吐溫、莎士比亞等。中國的《靜夜思》卻很難用英文的版本展現出來，這樣的教學方法影響了學生學習的效果。所以為了能夠實現中華文化的傳播，教師就需要從學生開始抓起，有意識地把中華的傳統文化，與英語課堂上的西方文化內容所比較，并且滲透中華特色思想意識，這樣才能夠對學生進行潛移默化的影響，也能夠發揮出中華傳統文化的優勢。

第二點就是在我國初中階段進行英語課堂上的傳統文化滲透時，還需要加強學生對于本國文化所具有的民族自豪感。我國文化博大精深，其中的仁義禮智信都貫穿了中國上下五千年的歷史，也讓中國在世界民族之林屹立不倒。所以教師在介紹西方文化的基礎上，更是需要把我國的文化傳遞給學生，這樣才能夠讓學生淡化崇洋媚外的思想，也讓學生真正的意識到，英語的學習只是第二種語言，我們的母語是中文。

三、初中英語教學中中國傳統文化的滲透策略

（一）認知其必要性

初中階段英語課堂上進行中華傳統文化的滲透，其最主要的就是讓學生能夠對傳統的文化內涵進行吸收和傳承，因為中國的傳統文化中所包含的都是中國歷史的滄桑巨變，以及積淀下來的精華，是中華五千年發展過程中智慧的結晶。優秀的傳統文化有著我國國民自強不息的精神，以及歷久彌新的財富，這也是中華建設過程中，精神文化家園所實現的重要支撐。英語課堂教學中，想要對中華的傳統文化進行滲透，就需要豐富學生對于傳統文化知識的掌握情況，增加學生對于優秀文化的認同感。

例如：在講解《How do you go to the school？》這部分知識的時候，教師就需要在課堂上有針對性地把傳統文化的內容進行滲透，可以傳遞《鑿壁借光》的故事，也可以傳遞魯迅在桌子上刻下一個早字的故事，從而引出學生能有現在寬敞明亮的教室的不易，也可以讓學生意識到，不論選擇哪一種上學的方式，都需要保證按時到校，不違背校規、紀律等，這些都是我國優秀的傳統文化在英語課堂上的滲透，不僅能夠讓學生的思想意識得到更新，也能夠優化課堂教學的效果，提高課堂教學的趣味性。

（二）把握其適切性

初中英語課堂教學工作開展和實施的過程之中，教師需要深切的意識到，學生既是課堂教學的主人，在英語教學中有效地滲透中華傳統的文化，就需要考慮到當前學生的年齡特點、認知的水平，以及現有的英語知識學習水平。因為不同年齡段的學生，其心理的水平，以及語言理解的能力是具有一定差異的，這些都會在很大程度上對我國中華文化的滲透產生一定的影響，只有貼近學生實際生活，進行傳統文化的內容講解，才能夠激發起學生的情感共鳴。

例如：在學習《What is the weather like today？》這部分知識的時候，教師需要讓學生能夠學會保護環境，這也是我國傳統文化中非常關鍵的一項內容。教師可以首先讓學生觀察自己周邊的環境，然后了解今天的天氣如何，并且把北京的霧霾、沙塵暴等現象，利用多媒體視頻展現給學生，讓學生看一看當地的天氣是怎么樣的，以此把保護環境的思想理念滲透給學生。并讓學生用英語說一說：為什么保護環境對于當今社會的人來說非常重要？從而讓學生樹立起良好的節約意識，也能夠學會如何保護環境，意識到當前我國環境所面臨的嚴峻問題，保證在英語課堂上把最先進的思想意識傳遞給學生，能夠利用我國的傳統文化，使學生真正地成為社會中的優質公民。

（三）體現其學科性

學科性是初中階段英語課程中，其主要特點提出的基礎要求，因為初中階段英語課堂上對中華傳統文化的滲透，更是需要把英語這一學科所具有的特點進行呈現，也需要遵循這堂課所具有的規律。因此，教師更是需要創造出一定的機會，利用學習的規律，讓學生真正地感受到本土文化的重要性，學會不斷地轉換模式，讓學生能夠嘗試性地對中華優秀的傳統文化進行表達。如，可以讓學生利用流利的英語，對我國祖國的大好河山進行介紹，以此增強學生的成就感，也能夠實現英語課堂教學的最佳效果。

例如：在講解《You look very happy this morning》這部分知識的時候，教師需要讓學生在了解到這個句式的使用方法，同時學會使用本堂課所學習的重點進行相互之間的對話。You look very happy this morning， Yeah， you look good too，然后把毛主席的詩詞“一萬年太久，只爭朝夕”用英語翻譯出來：Ten thousand years is too long， seize the day， seize the hour.讓學生真正的感受到當今我們的生活和時光都是非常短暫的，大家都需要利用一個美好的心情和狀態迎接每一天，只有這樣才能夠珍惜時間，也能夠真正的利用好每一天，用樂觀積極的心態迎接新的朝陽。

四、結束語

綜上所述，縱觀我國初中校園內部英語課堂教學工作實際開展的情況能夠了解到，很多英語教師由于受到了傳統理念的影響，認為在英語課堂上就是應該全部使用英語，甚至在思想意識和文化習俗上，也向著西方的方向所發展，這也造成了近年來我國很多青少年出現了崇洋媚外的現象，我國傳統文化的傳承遇到了巨大的瓶頸。所以本文也結合以上的內容，重點了解到初中英語課堂教學工作中，中國傳統文化的具體滲透策略，希望能夠真正的發揮出文化的優勢，以此保證學生在正確的引導下，學習西方語言的同時，能夠傳承我國傳統的文化內涵，實現不同國家之間的文化交融，也能夠為我國社會培養出更多優質的人才。

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（本文是建甌市2019年度教育科研課題“中國傳統文化融入到初中英語教學的探究”（課題立項批準號B19032）階段性成果）

（福建省南平建甌市東游中學，福建 南平 353100）