情景教學于小學語文教學中的應用

艾翠芳

摘 要：在小學語文課堂教學時，教師需了解學生具體心理特點，從學生的年齡、理解能力、對事物判斷的水平等等因素出發，注重學生自我感悟，應用小學情景教學模式開拓學生學習方式，讓學生更好地投入于日常學習過程中。為提高課堂教學成果，教師也要根據課堂教學內容，讓學生進行適當的角色扮演，增強課堂情景性，由各類相關的影視資料渲染課堂氛圍，讓學生在語文課堂學習過程中感受作者的深厚情感，真正完成自我語文素養的提升。

關鍵詞：小學語文;情景教學;有效應用

相較于初中階段的學生來講，小學階段的學生在年齡、認知方面都有著較大的差異性，這時，他們對于某件事物的判斷能力尚未成熟，為此，這也導致了整體語文課堂教學過程中的種種問題。為改善此種問題，教師在教學過程中要合理利用情景教學模式，細心引導學生，帶領學生發現語文學習魅力，在課程改革的全新教學模式下應用策略，為教師提供有效教學思路，方便學生理解。為此，教師也需順應目前時代改革，從提升學生綜合能力出發，用好情景教學模式，真正發揮出語文課堂教學的無限魅力。

一、情景教學于小學語文教學中的重要意義

小學語文教學是小學階段最為棘手的一門學科，由于語文有著較高的形象性，為此，學生在了解課文內部的具體情感時也面臨著不小的困難，這也要求語文教師在展開小學語文教學時要在方法上做出改變，運用新型教學思路嘗試情景教學帶入。

情景教學是一種較為人性化，較為科學化，能夠提高整體課堂教學效率的有效教學模式，在情景教學過程中，學生會主動參與，這時，教師也有效提高了整體課堂氛圍，營造了一種更適合學生感受與學習的相關環境。為此，目前，情景教學已成為語文課堂教學的一大重點，在小學階段教學過程中，和理利用情景教學能改善以往學生學習過程中的厭學、棄學現象。情景教學能幫助學生掌握知識，引導學生產生情感共鳴，這也能夠在深層次教學過程中改善以往課堂教學的種種不利狀況。

通過適當故事情景的引入，教師能夠增強整體課堂代入感，與學生完成情感交流。從教師方面來看，該類教學模式也能夠改善以往課堂教學的古板方式，它減輕了教師教學的負擔，在多形式教學過程中提高了整體課堂教學效率，為此，情景教學對于如今的課堂改革有著十分重要的意義。

二、小學語文課堂教學中情景教學的具體方案

1.角色扮演，增添課堂情景體驗。

傳統課堂教學過程中的枯燥無味教學方案很難讓學生有相關的情感體驗，這也加大了課堂教學難度。在新時代教學過程中，教師可根據學生具體情況對全班學生進行有效分組，注重分組時的實力相當，讓學生在語文學習過程中感受知識，真正與課堂融為一體，了解課堂內部的相關重要點。

例如，在教學《伯牙鼓琴》這一課文時，若僅僅采用一種灌輸式的教學課堂，那么，學生也很難在教師的種種說教過程中燃起興趣，但通過有效的分組教學模式，通過采用角色扮演，教師就可以增強學生的實際參與，帶動整體課堂教學氣氛。

這時，教師可讓不同學生分別扮演伯牙和子期，表現出伯牙和子期之間的知己情深，并圍繞相關課程教學內容展示主體，利用多媒體工具播放《高山流水》相關音樂，在有效情景再現過程中使學生感受課堂內部的真正知識。該類教學模式也能增強學生的整體學習興趣，帶動學生積極主動去學，提高整體課堂教學效果。

2.應用相關影音資料渲染課堂情景。

小學階段的學生大多都有著活潑好動，好奇心較強這一特性。為此，對于該階段的學生來講，文字的魅力遠遠不足以匹配各類影音資料。針對此種情況，在語文教學活動開展過程中，教師也必須合理利用各類影像資料抓住學生眼球，吸引學生學習興趣，在情景教學過程中根據相關課堂教學內容播放影音資料，用畫面和聲音完成整體課堂教學效率的提升。

例如，在教學《狼牙山五壯士》這一課程時，為幫助學生理解狼牙山五壯士那英勇無畏，不怕犧牲的深刻感情。若單一依靠文字講解，學生也很難弄懂當時那個時代背景下五壯士真正的偉大，但通過有效的視頻播放形式，教師卻能夠在調動學生多種感覺器官的同時，讓學生感受到五壯士的英勇無畏，給學生帶來更強的情感體驗，吸引學生注意力。過后，教師還可以針對相關的電影情景設置一些課后思考題，讓學生在思考過程中真正讀懂、讀透課文，增強學生的整體感知，而這樣的課堂教學模式也遠比傳統的課堂教學更具趣味性，它能夠對課堂情景進行有效渲染，提高學生整體學習效果，讓學生在學習過程中感受知識。同時，它也是促使學生了解語文，感受語文，順應目前課程改革的一類新型教學方式。

三、總結

在新時代教學過程中，合理利用情景教學能夠提高學生的整體認知能力。在展開不同情景教學時，教師要抓住情景教學要領，為學生日后學習打好基礎，讓學生更好的適應課堂學習，提高學生的整體學習效率。在平常教學時，教師要從學生的具體感受出發，抓住情景教學具體要領，大力宣傳情景教學，應用新課程改革，活用多媒體教學方式，尋找更為貼近學生生活的教學模式，讓學生在學習過程中感受知識獲取的成就感。

參考文獻：

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