高中化學合作探究教學的實踐與反思

李正發

摘要：化學這門課程是在三年高中期間十分重要的一門課，這門課程的實用性很強，需要學生學習化學一些基本的原理，還需要學生了解并應用。這個課程最主要的是提高學生學習的自主性，而通常傳授知識的方法不再是學習化學的好方法，一味的講解只會讓課堂更加凝重與枯燥。所以，開啟一條新的教學通道，讓學生自主積極的理解課程可謂是一種新的方法。這個時候就應該培養學生的自主意識，讓學生通過探究合作的方法主動研究知識的奧秘。

關鍵詞：合作探究;實踐;反思

最近由于教育方面的各種創新與改變，越來越注重教學方法，像以前一樣的傳統教學模式早已經滿足不了當代的教學水準。這種枯燥無聊單一的教學已經慢慢的不再適用。當代的教育事業需要創新和改變，新的教學方法與教學系統才能滿足當代教育事業的需求。尤其是重中之重的高中化學是一門理論與實踐相結合的學科，單單的講解已經不能實現教與學。面對這樣的大環境，新的教學方法合作探究，正應該派上大的用場。這樣的方法可以增強學生與學生、學生與教師之前的互動，也改變了課堂氛圍，加強了學生思考能力，使學生擁有自主學習能力。這種方法的實施帶來了教育事業的整體提升，也為今后的教育發展打下牢固的基礎。

一、合作探究教學的意義

在新的時代背景下，合作探究教學早已經步入了正軌，是新時代新的教學方式，是教學中的利器與新興手段，它所帶來的效果已經深入人心。這種新興的教學手段是指在完成一節課的內容時采用分組的方式，將任務分別分發下去。然后根據不同的任務共同研究探討進行學習。這種方式可以督導學生進行自主的學習與研究，學生共同配合，運用自己的能力，不再由老師進行講解，共同完成一節課堂的任務。這種合作式的學習方法不再是老一輩的教學方法，改變了以往固有的教學模式，將學生變成學習的主體。通過教師的引導獨立完成任務，這種方式不光完成了教學內容，還使學生擁有主動學習知識的本領，學生的自主性越強，對今后的發展也就越好。不像以前的教學，課堂中的學生不會動腦思考，只知道等待考試講解，缺乏主動思考能力還沒有學習氛圍，更讓學生喪失了學習的樂趣。學習本是一件快樂的事情，由于枯燥的教學方法，讓學習本身蒙上了一層灰塵。正是由于這種新的教學方法與理念，大大改變了以前的不足，學生通過自身的努力與學習了解知識的真諦。不僅讓學生擁有創新的能力，也掌握了與人合作和交流的方法，對未來邁入社會都有很大的幫助。

二、合作探究式教學的運用實踐

（一）教學的準備

一個合作探究的課堂需要先由老師設置問題，由學生進行猜想，然后搜集答案證明自己的猜想。由于課堂時間緊張，可以在課前由老師提出問題與猜想，再由學生證明。這時老師可以為了讓課堂豐富活躍提前設置懸念，吸引學生的興趣。例如，在《氧化還原反應》這節課前教師可以事先準備一些方程式，然后對學生進行分組，下發方程式，讓各個組內成員互相研究翻書商討，進行自主學習。在確定答案后每個小組派出一人進行講解，由教師進行評分。這樣的教學方式通過比賽激發學生學習的積極性和自主學習能力，還可以讓學生學習怎么樣進行合作。

（二）解答疑惑共同探究

在學生分組探究后由教師進行最后的點評，點出每個小組探究方式的不足和知識點分析錯誤的原因。由于每個小組的學習進度不一樣，所掌握的知識也會有所不同，這個時候需要各個小組進行合作將知識點進行整理，共同完成一節課的學習。例如，《金屬的化學性質》這一課在各個小組講解完成后由教師帶領著，將各個小組所推斷出的金屬性質進行整合，使整個集體擁有良好的學習氛圍，不吝嗇于自己的學習成果。

（三）形成質疑再次探索

在各項任務都已經完成后，有些個別學生可能有些許以后，教師可以設置一個提問小課堂，讓學生將自己的問題大聲說出來，全班同學一起幫忙解答。例如，《離子反應》一課學生可以對自己不明白的各項離子反應的原因提出疑問，由其他同學幫忙解答。

三、合作探究教學的反思

合作探究教學中自主思考是前提。學生應該主動想辦法解決學習過程中遇到的問題。只有自主的思考，合作才會變得有意義。在設置課堂時，各個方面的因素我們都得考慮，比如分組的原則、問題的設置。教師需要時刻保持頭腦的清醒，使這些問題得到解決。除了教師的定期思考，學生的思考也是必要的。曾子這樣的偉人都有吾日三省吾身的思考，更何況是我們[3]。我們在反思中進步，在反思中成長。

四、結束語

總的來說，教師在教學的時候應該跟隨學生的思維加以引導，激發學生學習的熱情與興趣。努力培養學生擁有自主學習的能力，讓合作探究學習成為學生必備的學習手段。課堂不再是單一式的課堂，學生也應該積極參與其中，使課堂越來越活靈活現。只有這樣學生才會由被動接受知識的地位上升為主動學習的位置。改變傳統的教學模式，開展新型的教學方法。

參考文獻：

[1]陳再來.高中化學合作探究教學的實踐與反思[J].學周刊，2017，20（20）：80-81.

[2]汪宣勝.高中化學合作探究教學的實踐與反思[J].東西南北：教育，2018（3）：374-374.

[3]刁明明. 新課程理念下高中化學教學實踐與反思[J]. 考試周刊， 2017（88）.