淺談問題導學法在初中數學教學中的應用

袁媛

摘要：為了有效構建初中數學高校課堂教師應當有效創新教學理念，不斷的進行教學改革，根據學生的實際學習情況，從多種維度培養學生的數學學習思維。在數學教學過程中，教師應當根據學生的認知情況，有針對性的采用問題導學教學方法，通過問題引導激發學生的學習主動性與熱情。所以本文從以下幾方面分析，探索如何在初中數學教學中應用問題導學法。

關鍵詞：新課程標準;初中數學;問題導學法;創新教學

引言

當前我國教育事業不斷發展，數學教學方式也更加的多元，通過借助課本教材引導學生思考問題，培養學生的學習興趣，有助于取得良好的教學效果，這種教學方法稱之為問題導學法。為了進一步響應素質教育的發展，要求教師應當摒棄傳統的灌輸式教學模式，不僅要向學生傳授知識，同時要關注學生自主學習能力的多元化提升。本文以此為背景展開分析和探討，并提出具體的初中數學問題導學法應用教學對策。

一、加強數學情境導入，引導學生思考問題

教師在初中教學當中要進行情景的創設充分的發揮課堂導入的教學形式，注重提升教學的質量，推動教師在教育教學當中不斷的創新教育模式和教學目標，提升學生在青年當中對于數學知識的獲取能力。教師對情景導入的過程要深入的思考學生，對初中數學知識的獲取能力，才逐步的創新情景教學形式，使學生在清醒當中有所探究有所思考。教師也要在教育教學當中，通過運營情景導入的教學方法，注重發現教學問題，提出具有建設性的教學意見，并且使學生在問題探究當中樹立科學的數學分析能力和數學分析思維。部分教師在教學實踐當中，利用復習導入的教學方法使學生很容易對數學知識產生厭倦的心理，所以教師需要在教育教學當中，強化學生對于情景的探究意識，增強學生的實際需求能力，使學生在問題分析中合理性的把握數學知識的獲取策略，從而提升學生良好的學習習慣和學習思路。教師也要設計符合學生興趣愛好的教學情景，在課程導入時，積極的實現情景與教學內容相互結合，從而增強學生的數學知識獲取能力，使學生更好的理解教師所提出的數學問題。

二、注重教師的引導作用發揮，強化學生學習意識

教師在問題教學中要強化學生的問題分析能力和問題重視能力，使學生主動的融入到數學知識的探索當中，教師要不斷發揮教學幫扶的角色，在教學實踐當中，以學生作為課堂的教學主體，尊重學生個人性格特點，并且在實踐教學當中，合理化的設計教學內容和教學方式，從而充分的發揮初中數學教學的主體性優勢。由于初中生正處在青春時期，自控能力較弱，就有一定的叛逆心理，所以在學習數學知識時很難抓住知識的深層次意義，進行自主的探索和分析，作為教師為了保證學生在學習當中少走彎路，注重突出教學的目的性，增強學生的數學目標感，使學生在學習當中，根據教師所引導的問題，進行主動的探索和交流，強化學生的學習意識。

三、合理設計課堂提問，確保教學信息雙向傳遞

在課堂教學當中提問是提升學生學習，鞭策學生探究的重要教學方式之一，所以教師要通過課堂提問，強化學生的學習注意力，使學生在教師的科學引導下，充分的掌握數學的知識點。教師也要在教育教學當中引導學生注重合作和交流，強化學生的課堂學習動力提升學生的學習思維。教師要充分的掌握好提問的環節，并且在提問過程當中逐步的創新提問方式和提問策略在提問當中保證提問問題的質量，從而促進學生的學習探究意識，鼓勵學生在回答問題時掌握一定的學習思路和學習技巧。教師也要多鼓勵學生積極的回答問題，提升學生回答問題的自主性和連貫性，使學生在回答問題時掌握一定的思路和技巧，從而不斷提升學生的數學學習熱情。例如：教師引導學生學習數值可以引導學生根據之前所學習到的內容，例如算術平方根與絕對值，通過引導學生思考探索，能夠提出自己的困惑之處，然后引導學生思考得出結論“要想確保兩個式子都等于0，等式的兩個部分應該等于0”，從而容易得出a+4=0，b-，9=0，得出a和b數值之后，結合具體的情況代入計算，便能夠得出答案。以效益教師應當給予學生討論的時間和空間，鼓勵學生應用預算思維方式，結合實際情況思考探索，從而提高學生的學習熱情，增強教學質量。

四、結合生活實際，創設生活化問題

教師在數學教學當中要注重利用生活化的情形，將晦澀難懂的數學知識，轉化為生活化的教學信息，引導學生主動的掌握和探索。教師在學科教學當中，為了增強學生對于知識的獲取能力和掌握能力，使學生做到學以致用的學習目的，就要在教學當中結合學生日常生活的案例來強化學生的數學學習思維，完善學生的數學學習動力。由于初中生具有一定的數學學習基礎。教師在數學學習提升的過程當中，要增強學生的系統知識把握能力，逐步的完善學生，對于數學探究的學習動力。教師要擺脫以往的嚴肅教學狀態，利用區域化的教學形式，注重在教學實踐當中，多與學生互動和交流，將數學知識充分的融入生活化場景，加深學生的學習印象，使學生能夠借助生活場景，體會數學知識與生活的聯系，從而逐步的增強學生的學習動力，強化學生的理解能力。

結束語

結合上述內容，我們能夠看出在數學教學過程中可以有效借助問題導學法，明確教學重難點，提高學生的學習積極性，使學生更好的認識數學知識內涵，在不斷的探索與分析之中提高自主學習意識。同時教師應當結合學生的實際情況，進行綜合分析，合理應用問題導學法，增強學生對于知識的有效理解。教師應當確保問題的設置符合學生的最近發展區域，通過積極有效的引導才能夠促使學生更好的學習。

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