英語教師信息化微課教學設(shè)計要點研究

安瀅波

摘要：微課作為當代教育界的新生事物，以其便捷的優(yōu)勢被越來越多的老師和學生所接受。論文在介紹微課內(nèi)涵及特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語課程的實際教學需求，分析了微課在英語教學中的重要作用及其設(shè)計過程中的注意要點，以期為英語微課程教學改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：英語課程;微課教學;設(shè)計要點

一、微課的內(nèi)涵及特點分析

“微課”即微型課堂，是指借用多媒體技術(shù)以視頻為主要載體記錄教師在課堂教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的講解的全過程。“微課”是在傳統(tǒng)單一教學資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學資源。其主要特點有：第一，教學時間比較短：“微課”的時長一般為5—8分鐘，相對于傳統(tǒng)的一節(jié)課來說，“微課”只相當于課程的一個小片段。

第二，教學內(nèi)容量小：與傳統(tǒng)課堂內(nèi)容寬泛相比，“微課”的主題突出，問題集中，更適合教師對某個學科知識點或某個教學環(huán)節(jié)的教學。相對于傳統(tǒng)一節(jié)課教學內(nèi)容復雜繁多的情況，“微課”的內(nèi)容更加精簡。第三，資源載體容量小：“微課”視頻以及配套資源的總?cè)萘恳话慵s幾十兆，視頻格式必須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，以方便師生流暢地在線觀摩課例，或?qū)⑵湎螺d保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學習、反復研摩。

二、英語教學中引入微課的重要性

2.1 有利于激發(fā)學生學習英語的興趣

英語是一門純粹的語言科學，需要學生記憶相當多的詞匯和語法知識，學習起來相對枯燥，傳統(tǒng)的課堂授課形式往往效率較為低下。引入微課以后，在教師的精心準備之下，通過篩選一定的內(nèi)容，為學生定制出有特色的微課教學，可以極大的調(diào)動學生的學習興趣，增強學生的學習動力，提高學習效率。微課有利于課堂效率的提高，使學生在較短時間內(nèi)掌握關(guān)鍵理論知識，為學生自主學習提供良好的條件，有助于打造全新的學習體驗，促進學生英語自學能力的持續(xù)提高。

2.2使傳授知識的方式更加豐富

微課豐富了英語教學過程中知識傳授的方式，拓寬了學生們的學習方法。通過微課更加方便了學生對知識和技能的反復學習，使得學生能夠在很短的時間內(nèi)掌握大量的重要知識。此外，微課也改變了學生傳統(tǒng)的學習方式和習慣，為學生開啟了移動化學習的新征程。

2.3為教師的溝通交流提供便利，有助于教學方法的改進

微課不僅使廣大英語教師的教學風格得以展示，而且也為這些教師們互相學習，取長補短提供了一個交流的平臺。教師們在互動探討中，通過互相評價反饋，不斷改進教學方法，找尋最佳教學方法，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化。

三、微課在英語教學中的設(shè)計要點分析

“微課”所講授的內(nèi)容比較集中，一般表現(xiàn)為知識點狀或碎片狀。再加上微課的時段相對來說又比較短，這就要求教師要在很短的時間內(nèi)把重要的知識點講授清楚，因此，要錄制好一節(jié)優(yōu)秀的“微課”，做好教學設(shè)計是極其關(guān)鍵的一環(huán)。

3.1將微課視同真實課堂教學

“微課”教學中，一般是在沒有學生的情況下進行的，但教師心中要有學生，要將微課教學與常態(tài)下的課堂教學同等對待，有問題的提出，也有課堂活動的安排，還有學生合作解決問題等過程。雖然學生沒有直接參與，但這些教學安排是不可缺少的，許多問題教師可在假設(shè)學生已完成的狀態(tài)下進行。教師要時刻預(yù)測到學生可能會遇到的問題或情景，然后在最后點評總結(jié)時給予一一指正。切忌把“微課”上成“說課”，變成老師自說自演的獨角課。

3.2明晰教學線路，合理切割內(nèi)容

在進行微課教學中，教師應(yīng)圍繞教學目標，做好主線規(guī)劃。由于微課程本身短小、精悍，時間長度有限，教師可把復雜的知識體系切割成幾個小的知識片段，然后將每個小片段內(nèi)容有序地安排在主線之下。著重闡述和解釋關(guān)鍵知識點，深化學生對其的理解和掌握，最后將這些小的知識片段再串聯(lián)在一起形成大的知識體系。這樣學生就可以在一個相對較輕松的環(huán)境中，在較短的時間內(nèi)記憶大量的重要知識，減小了學生的學習壓力，達到良好的教學效果。

3.3做好切題與結(jié)尾

“微課”教學切忌照搬常態(tài)化課堂教學模式，尤其是在設(shè)計切題與結(jié)尾問題上。常態(tài)化課堂教學時間充足，在切題上為引起學生注意，往往圍繞核心內(nèi)容“繞圈子”“造聲勢”，會花掉幾分鐘的時間。但是微課教學是不能這么做的，因其時間的限制，切題要迅速、準確，盡可能把多的時間分配給內(nèi)容的講授。“微課”的切題要做到新穎、引人入勝，迅速地帶領(lǐng)學生進入課題。此外，“微課”還應(yīng)做好收尾總結(jié)工作。“微課”的收尾一定要快。要及時總結(jié)教學內(nèi)容，重申關(guān)鍵知識，強化學生的記憶。“微課”總結(jié)得好，可以使講授的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用和畫龍點睛的效果，讓人回味無窮。

四、結(jié)語

微課資源的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)英語教學帶來新的契機。英語注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，將微課引入英語教學，能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性，有效拓展教學資源，有助于學生自主學習和個性化學習互動平臺的構(gòu)建，也為教師提供了互相交流探討與溝通的機會，有利于創(chuàng)設(shè)高效率的英語課堂，對英語教學質(zhì)量的提高具有重要作用。

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