小學語文課堂中培養學生合作能力的思考

蘇藝

摘 ?要：如今的小學課堂上，大多數都沿用著之前的教學模式。老師獨自授課，學生被迫接受，老師和學生之間沒有過多的互動。這種灌輸似的教課方法不能為老師和同學之間架起溝通理解的橋梁，使得老師和學生相互獨立，沒有構成一個有機的整體。隨著新課改的進行，老師們采用了多種教學方式希望為課堂增添色彩，使課堂氣氛生動輕松，吸引學生的注意力。在眾多方法中，培養學生合作能力大幅度的提高了課堂教學效果，因而被廣泛認同。本文我將從（一）：培養學生合作能力對學生學習語文的好處，（二）：培養學生合作能力對小學語文課堂所起的積極作用，（三）培養學生合作能力的方法，三部分進行介紹。

關鍵詞：小學語文;合作能力;教學過程

在小學語文的教學過程中，老師要引導學生一起合作，處理學習上遇到的困難，注重培養學生的合作能力。老師在課堂上可以讓同學們一起探究將要學習的內容，通過大家共同討論，得出的結果，同學們會掌握的更加扎實。也可以讓同學們自覺的參與到課堂中來，這有利于培養學生的自主學習意識。所以，讓學生們合作交流的教學方式充分落實了新課改中對小學語文課堂的要求，在以后的教學過程中應多加以推廣。

（一）：培養學生合作能力對學生學習語文的好處

語文是一門培養學生感性能力的學科，可以培養學生對事物的理解能力，沒有固定的標準答案，著重于檢測學生對于事物的感知。答案有很多個方面，并不唯一。這就為同學們在一起進行合作交流創造了條件，同學們可以各抒己見，用不同的思考角度，從不同的視野觀察問題，從而每位同學得出的見解觀念也是獨到的。大家可以一起分享各自的觀點，在交流過程中，每位同學都得到了鍛煉，這有利于語文的學習。同學們了解的越多，語文素養就提升的越快。學生們學會從多個角度思考問題，對于以后閱讀作文是有很大幫助的。

例如在學習《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文時，老師將同學分組。在組中先找五名同學分別扮演五粒豌豆，有感情的朗讀自己所扮演豌豆的語言，生動的表現五粒豌豆從豆莢蹦出到生命結束的歷程。剩下的同學分成二部分，第一部分同學通過剛才五名同學的扮演進行討論，五粒豌豆在家中的地位？以及即將分開時五粒豌豆的想法有什么不同？從中可以看出每粒豌豆的性格是什么？第二部分的同學通過剛才同學對豌豆性格的分析，要歸納出本文的主旨。學生交流合作后，老師們要及時引導學生明白本篇文章主旨生活中愛是最偉大的。通過學生一起合作得到的答案，再加上教師的講解指導，對于學生的語文學習是很有好處的。

（二）：培養學生合作交流能力對小學語文課堂所起的積極作用

1.活躍課堂氣氛

在課堂教學中，將學生隨機分成幾個小組，不要將成績好的分成一組，成績稍差的分成一組，這樣對學生不利于學生自信心的培養。分成小組后老師可以找一些存在爭議的文章，同學們既可以支持文中的觀點，也可以和文中觀點背道而馳。同學們一起討論，交流各自的觀點。每位同學都對課文的內容有話說，都參與到課堂中來，課堂的氣氛就活躍了，不再死氣沉沉。活躍的課堂氣氛會激發同學們學習的熱情。

例如在學習《夸父逐日》這篇課文時，人們大都認為夸父的做法是正確的，是造福人類的。但在課堂上的討論中，有的同學卻說，他的做法并不明智，犧牲了自己，也沒追到太陽。有的同學說，即使犧牲了自己，但他為了自己的信念而努力，也死而無憾。雙方的同學都覺得自己說的有道理，課堂的氣氛變得活躍而輕松。同學們通過了解其它觀點又可以豐富自己對課文的理解。通過培養學生的合作交流能力，可以使學生的思維更加活躍，培養出更加獨立的個性，更能激發出同學的創新思維，使語文學習變得更加輕松。

2.老師能及時指導學生

傳統的教學方式中，老師想了解學生對課堂知識的掌握情況，只能通過批改家庭作業，但是家庭作業的書寫和批改都需要一定時間，老師就不能及時的糾正學生在學習中存在的問題。而將同學分組合作后，老師要時刻注意每組同學的討論，遇到合作出現問題困難的小組要及時給予幫助，從每組同學得到的反饋中，可以清楚的看到這組同學是否偏題，或者在思維上存在誤區。進而耐心的為學生講解。這種合作交流的方式可以讓老師更準確的發現每名同學的問題，并及時幫助，可以更好的提高課堂效率。

（三）培養學生合作能力的方法

第一培養學生合作能力要為學生提供一個利于交流的情景，讓孩子們有話可說。第二要建立合適的討論小組，依據每名同學的特點合適安排，小組成員們要取長補短，互相學習，一起進步。第三老師應該培養學生表達的能力，引導每一位同學都能清晰的表達出自己的想法，并要求同學們找到別人的優點并進行吸收學習，同時發現自己的缺點并改正。只有這樣，同學們的合作能力才會被更好的培養出來，從而運用到以后的學習生活中。

由此看出，讓同學們在課堂上進行合作交流是一種優秀的教學方式。它不僅對活躍課堂氣氛有著關鍵的作用，對培養學生學習習慣，學習方法都有幫助。小學階段是一個人學習的開端，也是對為以后學習打下堅實基礎的關鍵時期。在小學語文課堂上，培養同學們的合作能力不但能增強學生的文學素養，還能讓同學們感受到合作的魅力以及分享的喜悅，同學們一起學習共同進步，在這個過程中，同學們可以感受到友誼的溫暖，收獲豐富知識的快樂。這對于學生的成長是大有益處的。因此，在以后的教學中應推廣這種讓學生們進行交流合作的教學模式。

參考文獻

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