初中道德與法治課對學生法治意識的培養探究

鐘文將

【摘要】初中生德育工作中最重要的一部分就是加強法律知識教育，增強學生的法治意識與法律素養，而初中道德與法治科目就是實現這一目標的主要途徑。因此，在實際教學中，教師要提高對教材中法治部分的重視，創新教學手段，進而不斷提高學生的法治意識素養。文章結合現階段初中道德與法治的教學實際情況，針對如何在教學過程中有效培養學生的法治意識提出幾點建議。

【關鍵詞】初中生素養;道德與法治;法治意識

所謂法治意識素養，指初中生通過道德與法治科目，學習基礎的法律知識、法律條文、法律常識等內容，將法治精神與法律信仰融入自己的日常學習與生活之中，做到知法、守法，并可以在必要時刻運用所學法律知識保護自己。但是，初中階段的學生易沖動、法律素養不夠深厚，所以教師一定要充分利用道德與法治科目對學生進行更加有效的法治意識培養。

一、研究道德與法治課培養學生法治意識素養的意義

研究初中道德與法治課對培養學生法治意識與法律素養，以及對學生的健康成長與全面發展具有至關重要的意義。一方面，從教學理論到教學實踐對道德與法治課程的深度探索，有利于豐富其學科內容與科目內涵，而且進行該科目研究的過程其實也是不斷提高對道德與法治課中法治素材的重視的過程，有利于教師挖掘更多的教學資源，提高全民對培養初中生法治意識的重視;另一方面，研究初中道德與法治課對學生法治意識與法律素養的培養，對傳統的初中道德與法治課程的教學模式來說，也是一種創新與改革，可以帶給教師更多的教學靈感與教學思路。

二、在道德與法治課中培養學生法治意識素養的有效策略

1.提升教師的綜合素養

在全民法治的社會背景下，人們對法律的重視程度也越來越高。因此，負責初中道德與法治課程的教師也要緊跟時代潮流，響應教育部門及學校的相關要求，積極參與法律知識的相關培訓，不斷提高自身的法治意識與法律素養。而且，教師在課下也要不斷用法律知識充實自己，尤其是在很多法律條文隨著時間不斷增補的情況下，每位道德與法治教師都要及時更新自己的知識庫，確保傳授給學生的相關法律知識是準確的、科學的。

例如，為了不斷提高初中道德與法治教師的法律素養，學校可以創設一個以相關教師為主的法律知識社團，其中既有道德與法治科目的教學教師，也有對基礎法律知識感興趣的學生，由學校負責邀請相關的從事相關法律工作的專業人員以講座或者研討會的形式幫助大家進行互動與交流，并且針對更新與增補的法律條文進行更加專業的講解。而且，在每次講座之后，學校還應要求每位教師與學生根據講座與研討的內容完成一篇心得感悟或知識總結，并在社團內進行公開演講。在這種模式下，許多教師會更加投入地學習與研究法律知識，其法律素養與法治意識也會在不知不覺中得到有效的提高。

2.靈活運用課堂教學方式

新課程標準要求教師改變單一說教的教學方法，不斷發揮學生作為課堂學習的主體作用，因此教師在課堂教學過程中應充分發揮自身引導者與監督者的作用。但在實際教學過程中，受應試教育的影響，很多教師不重視道德與法治課程，部分學生對道德與法治產生了抵制情緒與厭學情緒，甚至有的學生在上道德與法治課時學習其他科目的知識。因此，教師要運用更加豐富的課堂教學方式，激發學生更多的學習興趣與求知欲望，使其積極參與到具體的教學活動中來。除此之外，教師還應營造更加生動有趣的課堂氛圍，使學生在一種更加放松的狀態下學習相關的基礎知識，從而達到事半功倍的教學效果。

以人教版初中八年級下冊的道德與法治教材中的《公民權利的保障書》一課為例，為了幫助學生更加全面、深入地了解作為一位公民應該享有哪些權益，教師可以采取知識競賽的方式進行教學。首先，教師要提前做好相關的案例及知識儲備，然后將學生劃分成相等人數的幾組人員，并根據課本教材中的知識點出題，小組人員可以搶答，答對了可以積分，答錯了則要扣除相應的分數，并且對方小組人員如果說出錯誤原因則可以獲得相應的積分。經過幾輪這樣的小組競賽，得分最高的小組獲勝。同時，教師也要針對其中出現的問題進行重點分析與講解。這種教學模式，打破了傳統的教師說教式的方式，充分吸引了學生的注意力，有效增強了學生法律知識與法治意識。而且通過這種教學模式，教師也能及時發現學生的知識漏洞，并精準地進行重點知識的講解，從而為今后的教學計劃調整奠定基礎。

3.教學內容聯系生活實際

無論對于什么科目，基礎理論與現實應用相結合都是十分重要的教學方式，對道德與法治這門集人文性、社會性、法律性于一體的科目而言，更是如此。因此，教師在教學時，一是要注意強調對教材課本基礎知識的講解，讓學生充分掌握基本的法律知識點，畢竟課本知識是最基礎的內容，學生只有形成了完整的知識體系才能在實際生活中遇到困難時更加理性和有效地去解決這些問題;二是要加強教學內容與生活實際的結合，通過把教材內容融入學生日常常見的案例與事件中，讓學生完成對相關知識的內化與升華，這個過程也是不斷提高學生分析問題、解決問題能力的過程。

以人教版八年級道德與法治教材中的《做守法的公民》一章的內容為例，在進行課堂教學時，為了加強教材內容與實際生活的聯系，教師可以采用模擬法庭的方式讓學生進行一次仿真審案。首先，考慮到初中生的法律知識還不夠完善，教師需要提前選擇難度適宜、復雜程度較低的生活案例。其次，教師在正式讓學生進行模擬之前，還要通過多媒體設備向學生播放一次完整的法庭審理案件的全過程。雖然很多學生都在電視上看過相似的過程，但還是不夠專業，教師在播放過程中也要對關鍵環節進行講解。最后，教師可以讓學生自主選擇相關的角色，如辯護律師、被辯護人、法官等。選擇完畢后，學生就可以根據自己的知識儲備進行正式的法庭模擬。其他學生要在觀看過程中做好記錄，等模擬結束后指出每位學生出現的問題與錯誤，之后大家再一起進行相關的修正。這樣的過程，其實就是學生不斷將自己所學的法律知識運用到具體的生活案例的過程，這不僅能提高學生發現問題、解決問題的能力，還能有效提升學生的法律素養和綜合能力。

三、結語

綜上所述，初中道德與法治課對學生法律素養與法治意識的培養至關重要，教師與學生都要提高對道德與法治科目的重視。與此同時，教師還要不斷完善自身素質，提高自己的業務能力，通過靈活多變的教學方式將教材內容與生活實際情況相結合，從而不斷培養與提高學生的法治意識素養。

【參考文獻】

[1] 謝友波. 發展學生核心素養助推道德法治課程建設[J].考試周刊，2017（78）：23.

[2] 劉麗. 新課改下初中《道德與法治》課堂教學策略探究[J]. 新教育時代電子雜志：教師版，2017（43）：72.