小學美術教學中的德育滲透

摘 要：現(xiàn)行素質(zhì)教育應以德育為先，并將其有機滲透在各科教學當中，讓學生在學習科學文化知識的過程中，接受思想道德教育，以更好地提升學生道德素養(yǎng)，審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)新能力。因此，特結(jié)合小學美術教學實際，對小學美術教學中的德育滲透問題進行了探討和分析。

關鍵詞：小學美術;德育教育;滲透

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.141

小學生年齡小，思想不夠成熟，其認知能力和判斷能力相對較弱，對一些事情常常會處于模糊狀態(tài)。這一階段，教師就應該在學科教學或其他活動中適時地對學生進行良好的德育教育，以此幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，使其能準確地去分辨真善美、假惡丑。相應地，在小學美術教學中，教師也要根據(jù)學科特點，合理地滲透德育教育，以更好地提升學生德育水平和綜合素養(yǎng)。

一、通過學生動手操作，滲透德育教育

畫畫和搞一個小制作是小學生的最愛，在美術教學中，教師可以借助學生的動手操作，巧妙地滲透德育教育。動手操作，不僅能讓學生輕松、快樂地學習，還有利于學生動手能力的提高，引導學生形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好道德品質(zhì)，進而達到德育教育的目的。例如在進行動手操作課程時，教師可以讓學生來動手制作班旗或班徽，一方面鍛煉學生的動手能力，另一方面通過這一制作過程，增強學生熱愛班集體的觀念，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。教師可以這樣設置游戲環(huán)節(jié)：首先，將學生分別分成幾個設計組、采集組和制作組，設計組主要任務是根據(jù)教師治班理念和自己的意愿，對班旗和班徽進行設計;采集組是采集整個制作過程中所運用的原料;制作組要根據(jù)以上兩個組的計劃和安排來進行制作……整個過程一條龍，其間既有他們之間精誠的團結(jié)協(xié)作，更有他們美好的愿望。最后由同學們對各組作品進行客觀的評價，教師也可以發(fā)表意見，最后選出最好的作品……整個制作過程，在培養(yǎng)學生動手實踐能力的基礎上，培養(yǎng)了學生的鑒賞能力，鍛煉了學生的思維，有效地滲透了德育教育。

二、在啟發(fā)式教學中，滲透德育教育

課堂教學時間是有限的，為了更好地提高教學效率，有效滲透德育教育，教師就要對整個美術教學環(huán)節(jié)進行設置與規(guī)劃，這樣既充分利用了有效的課堂時間，還通過啟發(fā)式教學對學生進行啟迪，讓學生通過對教師所設置的問題進行思考，有效滲透德育教育。在小學美術課堂教學中，教師可借助多媒體播放一些能很好反映現(xiàn)實生活的圖片，讓學生認識這些現(xiàn)象的弊端和改正的重要性。如為培養(yǎng)學生對“美”的鑒賞能力、辨別能力和領悟能力，教師可為學生播放亂扔垃圾、隨地吐痰、不關水龍頭等小視頻，讓學生思考什么是美，進而啟發(fā)學生我們學習美術的目的，就是發(fā)現(xiàn)美、鑒別美，創(chuàng)造美……這樣在美術課堂的啟發(fā)式教學中，就很好地對學生進行了德育教育，鼓勵并號召學生從小事做起，努力做一個有道德、有修養(yǎng)、有素質(zhì)的人。

三、開展美術鑒賞課，滲透德育教育

美術鑒賞在美術教學中非常重要。讓學生通過鑒賞對一些事物有所了解，有所認識，有所體會，在此基礎上，有效滲透德育教育，幫助并引導學生成為一個具有良好道德素質(zhì)的人。小學生對新鮮事物充滿了好奇心，想象力極為豐富。教師要抓住學生這一特點，在小學美術教學中適時開展美術鑒賞課，增強學生的責任感和愛國意識。教師在美術鑒賞課中，可為學生展示能很好反映我國古典文化的一些藝術形式。如一些版畫、油畫、雕刻和臉譜等，通過對這些藝術形式的鑒賞，讓學生了解我國古典文化的魅力和悠久的歷史，了解我國藝術文化、傳統(tǒng)文化的博大精深，懂得我國文化藝術的精粹所在，從而增強他們的責任感和自豪感，促使其有責任有義務地將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

四、借助實踐活動，滲透德育教育

實踐是學習的折射與反映，實踐活動也是美術課程教學中的一個重要內(nèi)容，教師在實踐活動中有效滲透德育教育，往往會收到非常好的效果。美術教師可根據(jù)美術教學實際，充分利用一些重要節(jié)日，帶領學生開展相應的實踐活動，以此對學生滲透德育教育。

如教師可結(jié)合教學內(nèi)容帶領學生開展實踐活動，即“調(diào)查身邊錯字、別字”活動，對此，教師可安排學生搜集漢字的相關資料，或圖片或文字或一些影像資料，讓學生體會中國漢字所蘊含的獨特美;然后帶領學生走出校門，到社區(qū)、到街上，對錯別字進行大搜集，并向相關人員提出修改意見，以此來捍衛(wèi)漢字的神圣和美感……這一過程豐富了學生美術知識體系，也促使學生對漢字文化產(chǎn)生敬畏之感，在此基礎上，學生們的民族自豪感油然而生，自然也就受到良好的道德教育。

總而言之，在小學美術教學中，教師要結(jié)合小學生年齡和心理特點，充分利用各種教學方式、教學活動，合理地滲透德育教育，讓學生體味美術學科魅力，提高學生的鑒賞能力、創(chuàng)新能力和審美能力，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，促使學生德與智平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫宏.小學美術教學中要加強德育滲透[J].讀與寫：教育教學刊，2014（11）.

[2]王雪峰.小學美術教學中滲透德育教育管窺[J].新課程導學，2015（25）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：高麗（1982.12— ），女，漢族，河北內(nèi)丘人，小學二級，研究方向：德育教育。