初中學校體育改革新模式

趙艷盛

摘要：本文從商業“自助餐”的形式中得到啟發，大膽設想與實踐，改革教學模式，強調了以學生為主體，以教師為主導的新的教學方式，讓學生既充當教師的角色又充當練習者的角色，真正從體育活動中找到樂趣，以充沛的精力投入到學習中，從而達到樹立終身體育觀念的目的。

關鍵詞：自助餐 改革模式 自助體育課

一、前言

隨著素質教育的不斷發展和深入，學校體育應首當其沖站在發展的前沿，為學生創造良好的鍛煉環境而努力。初中時期是鍛煉身體、培養意志、促進心理健康發展的最佳時期，體育教學安排合理將對學生的健康發育起促進作用，若安排不當將對學生心身發展造成不良影響。當前，學校體育的主要教學方法，雖比以前有所改進，但步子邁的太小，沒有充分讓學生體驗到體育的快樂。教學組織形式單一，教學內容枯橾無味，從根本上調動不起來大多數學生的上課積極性，給人一種“高投入，低產出”的印象，甚至給學生造成負擔，產生不愿上體育課的后果。針對此現象，筆者經過多年的思考和實踐研究，大膽改革學校體育課教學模式。

二、分析與討論

1.改革模式的來源

“自助餐”是我國近年來商業界興起的一種開放式的餐飲形式。這種餐飲方式的優點，是把顧客放在了一個主動的地位。顧客置身于“自助餐”之中可以任意挑選自己需要或喜愛的食品。受此啟發，在實施素質教育的今天，我們不妨把“自助餐”的概念引入到學校體育之中，讓學生置身于開放、民主、和諧、輕松的氣氛中，根據自發的興趣或發展需要，自主選擇練習項目、主動參與鍛煉。初步的實踐表明這種模式行之有效值得推廣。

2.課程改革形式

我校是男、女生合班上課，每周三次課，課程形式2+1，就是兩節基本課一節選修課。基本課以足球、籃球、跑、跳、投等項目為主。選修課采用自助餐形式—自助體育。

3.學生和教師的活動形式

（1）組織形式

我校自從提出新模式教學方法“自助體育”后經過四個學期的實踐，并在不斷的改進中積累了一定的經驗，而且初步創制了一套行之有效的鍛煉模式。這套模式具體表現為：籃球區;排球區;游戲、韻律體操區;墊子、啞鈴區;沙包、羽毛球區;跳繩、毽子區;基本區。

（2）具體操作

學生在此模式下，可以自由的選擇自己所喜歡的體育項目，可以一節課只在一個區域里，也可到其它任何一個區域鍛煉。老師在每一個區域內選擇一到兩名同學負責組織、幫助和維持工作。教師作總的監護和指導，所有區域的設置都是在教師的控制范圍內。在進入自由練習區域之前教師把預先制定好的教學目標和教學方法、教學要求交給各區域的小組長分別宣讀并組織實施。例如：籃球區，根據七年級教材的要求學生可以在此區域內作籃球的運球、傳球和投籃練習。以投籃為例，教學目標：誰能投入空心欄。起初學生對于簡單的投籃很驕傲、很自信都認為自己能夠投進，但是投了兩三次卻發現不是那么簡單，從而他們產生挑戰空心欄的決心，自己開動大腦、主動尋問、相互幫助，認認真真的練習投欄技術，每當投入一個空心欄都會表現出自豪和愉悅，也就增強了他們投欄的信心和決心，從而達到了投欄教學的目的。隨著動作的熟練和命中率由低到高而逐漸產生更高層次的發展欲望，更加向往獲得難度大、技術含量高的動作，這時學生就會向教師提出新的要求，要求獲得更好的技術動作。他們會提出很多要求，如：三步單手投籃、三步勾手投籃、跳起單手肩上投籃等，此時教師應根據教學大綱的要求選擇其中一到兩項，進行講解教授。滿足學生想學的學習欲望，使學生從中獲得更高的體育技能并提高體育鍛煉的積極性，從而使學生每節課都過得很有意義，真正體驗到體育的快樂。再如：韻律區域，教學目標：創編一套民族舞或現代舞，自取音樂利用5-6周時間完成。她們通過基礎課上的學習、相互觀摩、電視媒體等方法對自己所了解的動作進行重新構建，集眾人之才華，把一些零散的動作創編成音動協調、歡快活沷、具有新時代氣息和符合初中生心理特點的韻律舞蹈或現代舞。通過此形式的引導、開發使一大批女同學真正從課上體現了自己的能力和價值，真正體驗到體育課的樂趣，她們不僅學會了如何健身，而且還學會相互幫助，相互學習，取長補短。她們自己創編的韻律舞在學校的藝術節上曾多次獲得了最高評價，并多次代表學校參加區里舉辦的中學生藝術節，也取得了驕人的成績。再如：基本區，是為那些有疾病或有損傷的同學提供的場所。在此區域內設置了四種棋類：象棋、軍旗、圍棋、跳棋來滿足見習學生休閑體育的心理要求。

三、結果

由于向學生提供了足夠的“套餐”，課的形式改變了，它給了學生一個比較寬松自主的選擇范圍。能激發全體學生參與鍛煉的積極性、創造性，從而形成一個人人都樂于參與鍛煉的新格局，同時學生之間相互幫助、相互支持利用鍛煉時間還能切磋技藝，提高技術，增進交流.在這時期間，體育教師起到一名健身指導員的角色，具體指導學生健身的技藝、手段和方法。

四、建議

1.此模式的開展必需符合學校實際，教師必需具備豐富的體育知識和高尚的體育道德情操。

2.此模式適用于全部年級。

3.根據本校的場地、器材情況可自由增減自助項目。

4.教學目標的制定必須是學生容易達到且又有一定的難度。

五、結語

綜上所述，開設“自助體育”的形式更能強調學生的主體作用，給學生一定的選擇權，按照自己的興趣愛好進行鍛煉，體育興趣得到了培養，體育的積極性得到了調動，參加鍛煉的興趣更加濃厚，鍛煉的習慣也就逐步養成，終身體育的觀念得到了進一步加強，這正符合了我國全民健身綱要的實質。

參考文獻：

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3.郭聰聰 高校早鍛煉新模式 中國學校體育/2002（3）

4.體育與健康教科書