性侵害防范意識(shí)在大學(xué)英語混合式教學(xué)中的滲透

【摘?要】通過民辦高校課堂觀察，問卷調(diào)查，訪談等方式了解大學(xué)生的性侵害認(rèn)知意識(shí)、性侵害防范及救助意識(shí)，并進(jìn)行影響因素的研究和分析，基于性防范意識(shí)融入英語課堂的設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建課前融入、課中升華及課后凝煉的性侵害防范意識(shí)在大學(xué)英語混合式課堂的滲透模式，提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時(shí)塑造健康的性價(jià)值觀，提升性侵害防護(hù)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】性侵害防范意識(shí);大學(xué)英語;混合式教學(xué);性價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G641?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平同志提出“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”，該報(bào)告凸顯了國(guó)家對(duì)人民健康的重要性及作用的認(rèn)識(shí)到了新高度。性健康是健康的重要組成部分，大學(xué)生一直是祖國(guó)的棟梁，因而大學(xué)生的性觀念、性行為及性防范意識(shí)在健康中國(guó)戰(zhàn)略中占有舉足輕重的地位。聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布的《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)了應(yīng)從社會(huì)、生理、心理、文化等多角度，從認(rèn)知、情感、身體和社會(huì)層面意義進(jìn)行綜合性的性教育[4]。馮景賢（2018）認(rèn)為學(xué)校與家庭在性安全教育上是首要陣地，在幫助女大學(xué)生形成正確的性價(jià)值觀方面起著主要作用[1]?？v觀性侵害防范意識(shí)的研究，以往的研究大多涉及各個(gè)地區(qū)的性侵犯防范意識(shí)現(xiàn)狀以及性別等因素的影響，從醫(yī)學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)或者教育學(xué)的角度來研究學(xué)生的性健康及性侵犯防范意識(shí)，但極少見其融入英語混合式課堂。西方的性文化對(duì)大學(xué)生的思想具有巨大的沖擊作用，而大學(xué)英語課程蘊(yùn)含多元的西方文化，對(duì)正確引領(lǐng)大學(xué)生性價(jià)值觀起著不容忽視的作用。因此本文在實(shí)證調(diào)查四川大學(xué)生性侵害防范意識(shí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生性侵害防范意識(shí)缺乏的重要影響因素，把性侵害防范意識(shí)與英語混合式教學(xué)深度融合，對(duì)于提高大學(xué)生性安全意識(shí)教育，解決社會(huì)性道德及認(rèn)知缺陷，提升大學(xué)生的性健康認(rèn)知水平，建立健康的性觀念，支撐健康中國(guó)戰(zhàn)略具有重要意義。

一、性侵防范意識(shí)

周利群（2013）認(rèn)為性侵害是指違背受害者意愿，加害者以暴力、脅迫、誘惑、社交、金錢等手段侵犯受害者權(quán)利，造成受害者身體上的傷害及心理上的的厭煩、恐懼、壓抑行為[5]。性侵害防范意識(shí)也指性自我保護(hù)意識(shí)。何匯江（2015）把性侵害防范意識(shí)界定為性侵害的自我防范意識(shí)，指?jìng)€(gè)體對(duì)于可能遭受性侵害的一種判斷，并積極采取預(yù)防措施[3]。何匯江基于性侵害發(fā)生的階段性特征，把性侵害的防范意識(shí)劃分為三個(gè)范疇，即性意識(shí)、性侵害防范意識(shí)、性侵害救助意識(shí)。韓娟美，郭偉杰等（2017）把性侵害防范意識(shí)定義為個(gè)體根據(jù)性侵害發(fā)生的誘因及概率做出的一種預(yù)防行為[2]。從廣義上講，性侵害的防范意識(shí)即個(gè)體的一種性預(yù)防心理，一種自我保護(hù)的警惕性。從狹義上講，何匯江的性侵害防范意識(shí)界定得更為全面，它涵蓋了性侵害的認(rèn)知、性侵害發(fā)生前的防范及發(fā)生后采取的措施。

二、大學(xué)生性侵防范意識(shí)的缺失

研究者選取某民辦高校計(jì)算機(jī)、電子、通信、自動(dòng)化、建筑智能化的 320名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，采用問卷星就性侵害認(rèn)知意識(shí)、性侵害防范意識(shí)、性侵害救助意識(shí)3個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果為以下三方面：

（一）性侵害認(rèn)知意識(shí)弱化

民辦高校的性侵犯意識(shí)調(diào)研報(bào)告表明，父母或?qū)W校幾乎沒有對(duì)孩子或?qū)W生進(jìn)行性教育約占據(jù)59.27%，而對(duì)孩子進(jìn)行充分性教學(xué)的比例只有6%。未開設(shè)性健康相關(guān)課程或講座的學(xué)校比比皆是。該現(xiàn)狀充分凸顯了大學(xué)生性侵害認(rèn)知意識(shí)弱化。另外，調(diào)查結(jié)果還顯示，大學(xué)生獲得性侵害防范知識(shí)的主要渠道中，56.6%來自網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志、微博、微信及廣播電視等大眾媒介，22.2%來自學(xué)校，15.7%來自同伴，5.5%來自家庭。主要原因可能與過去傳統(tǒng)的思想觀念有關(guān)，眾人談“性”色變，大多數(shù)學(xué)生未能從家庭、學(xué)校教育這些正規(guī)渠道獲得性侵害防范意識(shí)相關(guān)知識(shí)。

（二）性侵害防范意識(shí)不足

調(diào)查問卷顯示，當(dāng)被騷擾時(shí)，只有48.68%的學(xué)生請(qǐng)求周邊的人幫助，而13.41%的學(xué)生選擇默默走開。89.93%的學(xué)生認(rèn)為我國(guó)性教育普及力度需要加強(qiáng)，尤其是女性防侵犯知識(shí)。諸多數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的性侵害防范意識(shí)不足，普及性防范知識(shí)迫在眉睫。此外，多元的英美性文化也滲透到了大學(xué)生的性觀念和性行為中。西方國(guó)家多維度多層次的性教育革命早已經(jīng)開始。然而，調(diào)查表明大部分大學(xué)生對(duì)性健康以及性觀念的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，他們只意識(shí)到了英美人士對(duì)性的開放態(tài)度，缺乏對(duì)性教育系統(tǒng)性、理性的認(rèn)知。大學(xué)英語課程擔(dān)負(fù)著傳播中西方豐富文化的責(zé)任，因此在大學(xué)英語混合式教學(xué)中融入性價(jià)值觀、性侵害防范意識(shí)具有至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚的認(rèn)知中西方性理念的不同，認(rèn)知戀愛中性理念，培養(yǎng)學(xué)生具有性侵害防范主動(dòng)意識(shí)。

（三）性侵害救助意識(shí)缺陷

一方面，對(duì)性侵害救助主動(dòng)意識(shí)調(diào)研結(jié)果表明，78.42%的學(xué)生顯示發(fā)微博、朋友圈時(shí)不會(huì)分享自己的所在位置;90.41%的學(xué)生未購(gòu)買過任何一款防狼產(chǎn)品;96.41%的學(xué)生不會(huì)攜帶防身工具出門;72.6%的學(xué)生承認(rèn)發(fā)現(xiàn)被人跟蹤時(shí)，不會(huì)撥打110報(bào)警。只有56.12%的學(xué)生承認(rèn)在特殊的情況下，獨(dú)自一人搭乘黑車時(shí)會(huì)大膽搭乘并記下車牌和司機(jī)容貌特征。這些調(diào)研數(shù)據(jù)均表明，學(xué)生性侵害救助意識(shí)不強(qiáng)。另一方面，對(duì)性侵害救助知識(shí)方面的調(diào)查顯示，69.06%不清楚受侵犯后的維權(quán)途徑，11.03%的學(xué)生沒聽說過性侵害維權(quán)途徑。由此可見，學(xué)生的性侵害防范知識(shí)儲(chǔ)備不足，性侵害救助主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，這均與學(xué)生未受足夠的性教育關(guān)系密切。

三、性防范意識(shí)融入英語課堂的設(shè)計(jì)理念

（一）賦權(quán)意識(shí)的植入

一方面，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分理解并運(yùn)用賦權(quán)理論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利，即被性侵犯時(shí)，應(yīng)積極采取救助措施，如明確表明自己態(tài)度、理智反抗、報(bào)警，找機(jī)會(huì)逃離，暴力反抗乘其不備攻擊等方式。性侵發(fā)生后，告誡學(xué)生要牢記罪犯聲音、容貌等特征，勇敢地拿起法律武器，主動(dòng)協(xié)助破案并積極調(diào)適身心傷害。另一方面，教師在教學(xué)內(nèi)容傳授過程中應(yīng)告誡學(xué)生積極儲(chǔ)備性防范知識(shí)。自尊、自重、自愛是人一生應(yīng)秉持的基本準(zhǔn)則，男女生交往中要謹(jǐn)遵該準(zhǔn)則，力圖成為對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的學(xué)生。以新視野大學(xué)英語第二冊(cè)Unit4 Section A College Sweethearts的課后翻譯作業(yè)（七夕節(jié)）為例。該單元的翻譯練習(xí)講述了中國(guó)流傳千年的傳說——牛郎和織女鵲橋相會(huì)的故事。該故事為牛郎和織女不顧家庭反對(duì)，自由戀愛在一起生下孩子，最后被王母娘娘強(qiáng)行分開，只得每年七月七日才得相見。教師可以借牛郎與織女婚前生子的主題，告誡男女在戀愛中一定要充分認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利，在沒有真愛前，敢于拒絕無理的性愛要求。

（二）戀愛教育性理念的滲透

學(xué)校應(yīng)該把性道德教育放在性教育的首位，實(shí)施“三維一體”（政策引領(lǐng)、課堂內(nèi)容、第二課堂）性滲透模式。首先，學(xué)校進(jìn)行政策指引，開設(shè)性防范意識(shí)安全講座，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待愛情、友情，做一個(gè)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。其次，教師?yīng)以課本為基礎(chǔ)，挖掘性教育元素，教學(xué)目的和內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)大學(xué)生的年齡和文化特征?；诮滩膬?nèi)容，選擇能引起共鳴的學(xué)生戀愛觀、婚姻觀等方面素材，用情景融入法讓學(xué)生反思社會(huì)上部分人崇尚性自由、性濫交、賣淫等丑惡現(xiàn)象，教育學(xué)生在性方面自尊、自愛、自重、自制。第三，發(fā)揮英語第二課堂作用，增強(qiáng)性防范意識(shí)。根據(jù)豐富多彩的主題，通過開展性教育辯論賽及知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的性道德素養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心價(jià)值和規(guī)范學(xué)生行為。以新視野大學(xué)英語第二冊(cè)Unit4 Section A College Sweethearts為例，學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，可選擇辯題“It is not responsible for lovers to conduct sexual behavior before marriage（婚前性行為是對(duì)愛人不負(fù)責(zé)的行為）”作為辯論賽題目。各小組自由組成辯論隊(duì)，兩周準(zhǔn)備時(shí)間后在班會(huì)課堂辯論。通過正反兩方的辯論，學(xué)生可以更清晰地了解如何做一個(gè)對(duì)愛情和婚姻負(fù)責(zé)的人。

（三）中西方性理念差異的融入

《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）指出，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，對(duì)中英文化具有思辨能力，對(duì)事物具有正確的價(jià)值判斷能力。同時(shí)學(xué)生應(yīng)增進(jìn)對(duì)國(guó)外社會(huì)與文化的理解，樹立正確的價(jià)值觀和文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。國(guó)外文化也包括性文化，因此英語教師應(yīng)把握西方文化的精髓，對(duì)比中西方性文化差別，告誡學(xué)生西方崇尚性開放，而中國(guó)弘揚(yáng)自尊自愛，教導(dǎo)學(xué)生摒棄西方部分不負(fù)責(zé)任的婚前性行為，性開放態(tài)度，提高性防范意識(shí)。以新視野大學(xué)英語度讀寫教程第二冊(cè)Unit4 Section B Save the date為例。該單元主題為作者的戀愛心路歷程，討論非正式約會(huì)中應(yīng)該誰主動(dòng)提出約會(huì)？約會(huì)中的消費(fèi)應(yīng)該誰來承擔(dān)？該單元課前任務(wù)可讓學(xué)生觀看三個(gè)關(guān)于戀愛的視頻：Video1，F(xiàn)acts about love;Video2，Cant help falling in love;Video3，What is love，讓學(xué)生初步了解中西方的戀愛觀差異，并讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：Question1 Who should take the initiative to start dating？ And why？ Question2，Who should pay for the dates？ And why？ 課中，學(xué)生根據(jù)課后問題理解完課文后，教師再讓學(xué)生做展示型英語匯報(bào)，對(duì)比中西方的婚俗禮儀習(xí)俗。中國(guó)傳統(tǒng)文化一直有提親、納采、納幣、鋪房、親迎、下轎、拜堂、喜宴、坐帳、撒帳、交杯酒、鬧洞房等。而西方的婚俗較為簡(jiǎn)單，即基督教會(huì)婚姻儀式：新郎新娘被帶到教堂，上帝、教士、眾人作證，以教士宣布兩人結(jié)婚結(jié)束，結(jié)婚當(dāng)天也沒有鬧洞房習(xí)俗，但教士會(huì)去祝?；榇?，保護(hù)他們不受邪惡的侵襲。教師借著婚禮習(xí)俗，借題引出中國(guó)傳統(tǒng)婚姻中的性愛觀。中國(guó)婚前性愛觀重傳統(tǒng)保守，而西方重開放自由，導(dǎo)致西方墮胎較多，極大地傷害女孩子，因此教師應(yīng)告誡女生需懂得自愛、自重，男生需懂得尊重、疼愛。

四、性侵防范意識(shí)在大學(xué)英語混合式教學(xué)中的滲透模式構(gòu)建

混合式教學(xué)是彰顯課前、課中及課后融為一體的個(gè)性化教學(xué)。愛情主題一直是學(xué)生喜歡的話題，由于受西方性解放思想的影響，部分大學(xué)生對(duì)婚前性行為保持一種相對(duì)開放的態(tài)度。《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第二冊(cè)第4單元恰好可以作為性安全教育素材。以下將以該單元為例，進(jìn)行性侵犯防范意識(shí)融入大學(xué)英語混合式課堂的模式構(gòu)建。

（一）課前融入，助力性侵害防范意識(shí)基本認(rèn)知

課前，學(xué)生利用碎片化時(shí)間，在超星學(xué)習(xí)通線上觀看CCTV新聞視頻《天津大學(xué)開設(shè)課程指導(dǎo)學(xué)生戀愛》，教師設(shè)置問題，各小組（4-6人）課下討論并思辯以下話題：What is most important in handling romantic relationship，ones appearance or character？ What should be cautious in romantic love and how to protect ourselves ？ 課中討論主題詞，各組指定一個(gè)匯報(bào)者對(duì)以上問題進(jìn)行闡釋。

（二）課中升華，植入性侵害防范意識(shí)理念

（1）導(dǎo)入

項(xiàng)目1：通過學(xué)習(xí)通線上平臺(tái)，根據(jù)課前視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查：Is it necessary to set students love guidance course in college？ 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)愛情主題的討論興趣。

項(xiàng)目2：根據(jù)課前任務(wù)，采用線上教學(xué)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，課中以討論方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)課前問題的觀點(diǎn)，首先讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，然后展示學(xué)生答案云圖，云圖彰顯responsibility，love，loyalty，sexual behavior在戀愛中最重要，引出話題：大學(xué)生應(yīng)該怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人？怎樣在戀愛中提高性侵防范意識(shí)？答案可以通過篇章結(jié)構(gòu)理解得到。

（2）篇章結(jié)構(gòu)理解

課中項(xiàng)目1：小組合作，找出文中時(shí)間信號(hào)詞，并根據(jù)信號(hào)詞勾畫思維導(dǎo)圖，即每個(gè)時(shí)間信號(hào)詞下發(fā)生的事情。

課中項(xiàng)目2：各小組呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，并據(jù)此復(fù)述課文中的愛情故事。教師提供示例思維導(dǎo)圖。

課中篇章理解由教師設(shè)置小項(xiàng)目逐步完成，該愛情故事以時(shí)間信號(hào)詞為主線，男女生發(fā)生的故事為分線，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文。文中第4至第5段講述一天晚上男女生因?yàn)樾詯墼谝黄鸬墓适?，男生告訴女生將要娶她，負(fù)責(zé)她的一生并當(dāng)律師，而女生則認(rèn)為不會(huì)嫁給她，和他在一起是為了不想過大學(xué)無聊的生活。結(jié)果證明，男生說到做到，娶了女生并當(dāng)了律師，而女生的性觀念顯示她極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。男生負(fù)責(zé)人的話語，女生玩世不恭的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。教師可從中挖掘出性教育元素，自然而然地融入西方開放的性文化知識(shí)，同時(shí)告誡男女生都要有性侵防犯意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀，性價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生在愛情中有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男杂^念。教會(huì)學(xué)生面對(duì)性騷擾、性侵的應(yīng)對(duì)方式，提高自己的性侵防范意識(shí)。

（3）課后凝煉，夯實(shí)健康的性價(jià)值觀

課后，教師布置作業(yè)讓學(xué)生寫一封情書或者制作情書視頻給自己的男女朋友或者是假想的戀人，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，從不同角度審視愛情、友情的真正含義，區(qū)分愛情與友情，審視自己的愛情觀與性道德觀。教師可征得當(dāng)事人同意，展示優(yōu)秀的情書作品，與學(xué)生一起分享戀愛經(jīng)歷。這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作技能和學(xué)生視頻制作、口語表達(dá)技能，又能起到一定的性教育作用。

五、總結(jié)與啟示

大學(xué)英語課程具有受眾廣，課時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，在大學(xué)英語課程中融入性侵犯意識(shí)教學(xué)是時(shí)代所需，是健康中國(guó)戰(zhàn)略所需，符合新文科視域下跨學(xué)科整合趨勢(shì)?；旌鲜浇虒W(xué)能幫我們有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。英語教師作為英語教學(xué)的主體，應(yīng)堅(jiān)持在課程教學(xué)中采取各種有效的方式挖掘性侵害防范意識(shí)元素，在引導(dǎo)對(duì)比與總結(jié)中西方文化時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與校情，適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的性教育，塑造正確的性價(jià)值觀與性認(rèn)知觀，提高學(xué)生的性防范意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]周利群.女大學(xué)生遭受性侵原因分析及預(yù)防策略[J].法制與社會(huì)，2013（27）：202-203.

作者簡(jiǎn)介：

王成秀（1979-），女，四川成都人，四川工商學(xué)院副教授，碩士，主要從事英語教育及翻譯研究。

基金項(xiàng)目：

本文為四川性社會(huì)學(xué)與性教育研究中心2020年度項(xiàng)目“四川女性的性侵害防范意識(shí)現(xiàn)狀研究（SXJYZ2003）”的階段性研究成果。

（作者單位：四川工商學(xué)院/四川師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院）