小學數學課堂教學中討論式教學的重要性

楊紅

【摘?要】教師在教學小學數學過程中，自己的教學方式會直接影響到學生的學習效率，隨著新課改的落實與普及，出現了很多專門對學生學習問題改善的教學方法。其中，課堂討論式教學在小學數學課堂中非常受歡迎，而教師的義務就是隨著學生的學習情況去靈活的改變自己的教育方法，所以，教師應當采用討論式教學來提升學生的學習效果。因為這種方式不僅能夠讓學生很好的完成學習自己的目標，還能使自己的各方面能力得到提升和鍛煉，這樣會顯著的提升教師的課堂教學效果。以下，就是我通過各種方式去總結討論式教學在小學數學課堂中重要性的淺見。

【關鍵詞】小學數學;討論式教學;激發思考;表達能力;合作能力

討論式教學就是教師在課堂中讓學生進行討論去學習數學知識，可以通過讓學生分組鍛煉學生各方面的技能。教師在普通的教學手法中，只是向學生講解一些課本知識，無法激發學生的潛能，這樣會使學生學習的時候非常被動，所以教師要想辦法改善這種情況，讓學生在課堂中就有非常高效的學習效率。教師可以使用討論式教學方法進行教授，它能夠使課堂教學氣氛變得活躍，再加上學生在小學的時候活潑好動，這正好可以利用學生這些特征，把他們這些特點融入到課堂學習之中，從而有助于教師構建高效的數學課堂教學。

一、激發學生課上思考

數學科目本來就是一門以學生思考為主的學科，因為數學本身就有無限的可能性，況且數學題的解決方法不是只有一種，學生如果能夠從自己的思考之中衍生出更多的解決方案，不僅會使他們的學習成績提高，還會對學生以后對數學總貢獻有很好的幫助。因此，教師要在課堂中培養學生思考能力，但是小學學生的思維方式是固有的，他們不會使自己在思考的事后根據場景或者問題靈活的改善自己的思維方式。教師可以使用討論式教學進行講解，讓學生在課堂中通過討論去開發自己的智力，從而能使學生的課堂學習效率變得高效。

例如，我在講解“小數的意義和性質”這個數學知識點的時候，我會根據課文的內容，去想辦法使學生在課堂中思考。所以在上課的時候，我會使用討論式教學方式，這時，我會問學生“通過題目我們可以看出這節課主要學習的是小數的意義和性質，那么在接下來，我就會和你們進行討論以及讓你們自己下下面討論，我們用這樣的方式去學習這一篇課文。”，我這樣說，是提前告訴學生這節課是以什么樣的形式去學習的，讓學生最好準備。之后我在講解小數的性質時，我會專門抽出十分鐘時間讓學生與其他學生進行討論，使他們通過討論去激發自己的思考。這樣會有效的使學生加強自己的思考能力。

二、鍛煉學生表達能力

要知道，想要了解一個人都是從外表開始的，而一個人的語言表達是給人好印象的根本，有些人就注重一個人的口語表達。學生在小學階段，現有的語文儲量還不足，導致學生的語言表達能力較弱。而學生在學習數學時和做數學題的時候，都會出現很多難題，學生有的時候自己解決不掉，并且有的學生不愿去詢問教師和其他學生這就會使學生的表達受不到更多的鍛煉，對此，教師應當在數學課堂中使用討論式教學進行講解，可以通過引導學生發現問題，并針對自己的問題去與其他學生討論從中獲得問題的解決。這樣不僅可以使學生可以有效地學習到課堂中的數學知識，還會使學生鍛煉自己的表達能力。

例如，我在講解“三角形”這個數學知識點的時候，由于小學生的語言表達較差，而數學題目又考驗學生的讀題能力，他們的讀題能力的基礎就是學生的表達，只有學生的表達能力強了，才能夠看清楚題目的根本問題。所以，我會利用討論式教學方法去培養學生的表達能力，在上課的時候，我就會問學生“通過課文中的闡述，我們都知道三角形是以三個角和三個邊組成的圖形，那么，在生活中我們常見的物品中，有哪些東西是三角形狀呢？”，我這樣說的目的是，給學生留出問題，接著讓學生去與其他學生討論并回答出我的問題。此時，學生嘰嘰喳喳的討論各種答案，在學生討論完之后，我會仔細和對他們的答案，對回答錯誤的學生，我會幫助他們糾正，并且詢問他們為什么還會想到這個東西，以此來讓我和學生進行討論。這樣，我在課堂中讓學生與學生之間討論和我與他們討論，在這個過程中，學生能夠有效的鍛煉自己的表達能力，從而達成我這樣教學的目的。

三、培養學生合作能力

我們都知道數學這門學科相對小學生來說難度比較大，學生只是自己在斟酌并不能有效的找出問題的正確答案，甚至學生在自己搞不定的時候會鉆牛角尖，導致學生對數學的學習興趣下降。出現這樣的情況，是教師和家長都不愿意見到的。所以，教師要針對這樣的教學疏漏去下一些功夫。教師可以在課上讓學生分組討論，在討論過程中，學生會意識到團體合作的重要性，不僅如此，學生在小組中與他人討論的時候還能學到別人的優點，學生學習到別人的優點之后再結合自身情況，對學生有利無弊。

例如，我在講解“平均數與條形統計圖”這個數學知識點的時候，由于這節課的知識是重點講解平均數和條形統計圖的，而這個知識點對學生來說非常難，只有學生自己去理解是沒有辦法高效學習的。所以，在這節課我會把學生分成學習小組，通過讓學生在小組之間討論學習去培養他們的合作能力。所以我講解完之后，我會向學生提出“這節課的內容非常重要同時也非常有難度，你們和自己小組中的學生討論出每個人關于條形統計圖所遇到的問題，隨后幫助有問題的學生解決，如果解決不掉，就上來找我。”這樣的建議，我這么做是為了讓學生在課堂中，通過討論式教學去培養自己的合作能力，不僅如此，學生還能夠在討論的過程中有效的交流各自的學習經驗以及方法，使學生能夠及受到更多對自己有益的幫助。

總而言之，身為小學數學教師，本人特別看重在課題教學中使用討論式教學的方法。因為，第一，它可以激發學生在上課時的思考能力，改善學生的思維方式，幫助學生正確的樹立自己的學習方法。第二，它能夠鍛煉學生的表達能力，使學生在學習文化知識的過程中得到全身心的發展。第三，也是最主要的一點，它能夠強化學生的合作能力，學生有了這樣的好習慣之后，不僅學習數學中造詣頗深，還能運用到其他學科的學習之中。以上三點就足以說明討論室教學應用到數學課堂中的重要性。

參考文獻：

[1]邢紅梅.摭談小學數學討論式教學的“展開”[J].小學教學參考，2017（08）

[2]朱婷婷.小學數學討論式教學的實踐探討[J].生活教育，2015（21）

（作者單位：貴州省黔西南州普安縣南湖街道民族希望小學）