基于學生自主學習能力提升的中職機械專業教學指導策略探索

程可燕

摘 要：席慕蓉說過一句話是“人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學習的過程，我們應當在這過程中，學習穩定冷靜，學習如何從慌亂中找到生機。”告誡我們的是要學習，學習如何獲得知識，學習如何謀得生機。而這種學習，主要依賴于學生自己主動的學習，換句話說就是要求學生能夠自主學習，應該具備自主學習的能力。中職學生一畢業面臨的就是就業，在當前這一競爭激烈的社會中，具備良好的自主學習能力無疑是學生就業的一把好“槍”，能夠提高學生的就業率。基于這樣的教育背景，筆者認為我們有必要加強學生自主學習能力培養。

關鍵詞：中職教學;機械專業;自主學習能力

在中職學校中很多學生學習主動性都較差，大部分學生對學習的價值有誤解，認為不用學習依然可以“闖出自己的一片天”，學習就像是完成父母布置的任務一樣。這樣的偏見讓很多學生喪失了學習主動性、積極性，變得越來越不愛學習。所以，對于中職學校而言，構建自主學習課堂，培養學生學習主動性顯得尤為迫切。筆者綜合多年教學實踐，認為要想構建自主學習課堂，我們必須先讓學生愿意主動學習，其次要給予學生自主學習的平臺和機會，再者要教給學生自主學習的方法，讓學生獲得自主學習的成功體驗，從而真正引領學生主動探究，主動學習。下面筆者就主要以此為論點展開論述。

1 培養學生的學習興趣

興趣是學生學習的主要源泉，學生對一件事不感興趣，是很慢真正用心投入到這件事中去。尚且不會投入精力和心思，又怎樣做好這件事呢，學習就是這件事。如果學生對學習不感興趣，那么即便我們教師講得再好，教得再用心，也是無濟于事。因此，要想學生主動學習，我們首先的任務就是激發學生對學科的興趣，讓學生對學習這件事感興趣。這也就需要我們教師重視學生在機械專業學習過程中的體驗感、參與感，為學生營造一個和諧、民主、愉悅的學習氛圍。

例如，教學機械制圖相關知識時，學好這一部分知識需要學生具備良好的空間感，但恰巧中職學生自身基礎差，空間感薄弱，如果我們教學不當，不僅無法提高學生的空間感知能力，同時還可能打擊學生學習自信心。鑒于此筆者認為最好的方式就是采用直觀教學法，比如讓學生自己動手用紙板做一做相應的模型，觀察模型，以親身體驗來強化學生的立體空間感知能力，將三面投影體系相關知識植入學生大腦，從而引導學生正確認識三視圖。當學生的空間感知能力、分析能力得到提升后，學生自己從學習中找到學習成功的體驗感，享受到學習的快樂，這將更容易喚醒學生的探究興趣，對于培養學生自主學習能力將是大有裨益。

除此之外，我們中職教師也應該從機械專業知識和生活兩個維度出發，引導學生從生活中去發現機械相關知識，從而了解到機械知識在生活中的應用價值，當學生明白了學習這一學科知識的價值后，對探究知識的興趣也會更濃厚，對待學習這件事也會更積極主動。

2 創新機械專業教學方法

傳統教學模式最大的特點就是“我講你聽”，最大的弊端就是學生課堂參與度低，教師一個人掌控全局，一個人在舞臺上唱獨角戲。這樣的教學模式不僅讓學生喪失了學習積極性，同時教學質量也不高，大部分學生在這種教學模式的困囿下學習的方法是：死記硬背。這種背書式學習怎能提高學生的自主學習能力呢？學生幾乎不用動腦，不用獨立思考，長期被動式接受知識，長此以往，使得學生喪失自主學習的能力。因此，要想培養學生的自主學習能力，我們教學者首先應該反思和檢討自身行為，要努力與時俱進轉變自身教學理念，創新教學方法，在教學中融入新的、有利于激發學生學習興趣，培養學生探究能力、獨立思考能力的教學方法。譬如當下應用最廣泛的小組合作探究法、實驗法、研究性學習法、啟發式教學法、以及各種網絡、信息技術相關教學方法。

值得一提的是，信息技術支撐下的多媒體教學法。筆者在為了提高學生自主學習能力，多次嘗試運用多媒體教學，取得較好效果。多媒體教學法最大的優勢在于其呈現的知識比書本上的文字材料呈現的知識更加飽滿、直觀、形象，這種教法方法更容易喚醒學生的感官意識，讓學生的學習意識覺醒，同時也能夠有效地幫助學生理解機械專業學科中一些較為抽象的概念知識和原理知識。我們在采用其他教學法的同時也應該配合多媒體教學法共同使用，以此最大效度地將課堂教學趣味化，將抽象知識形象化，潛移默化地培養學生的自主學習能力。

3 創新教學評價方式

無論是普通中學還是中職教育，對于人才的選拔和資格的評定都是通過考試來定量分析的。誠然，考試是對學生學習成效最直接接的評價方式，但是在新課改背景下，我們不能單純依靠考試來衡量學生，應該既關注學生學習成果，也注重學生在學習過程中的綜合表現。尤其是中職機械專業，這類偏向與生活實踐的學科，我們更應該關注學生在日常學習中、每一次實踐操作中的具體表現，而不是憑借一張分數紙就決定了一個學生的能力。所以，為了提高學生的自主學習能力，我們中職機械專業教師要不斷創新評價方式，將過程評價融入考核學生自主學習能力體系之中。比如重點觀察學生在實踐操作中的質疑能力、獨立解決問題能力。對于表現好的學生及時予以肯定和表揚，強化學生的自主學習意識。

4 結語

綜上所述，自主學習強調的是學生的主觀能動性，教學的重點在于教給學生學習方法，提高學生思維能力、解題能力、知識應用能力。當學生能夠主動學習，課堂能夠有條不紊地展開自主學習活動，那么課堂教學質量也會隨之提高。作為中職機械專業教學者，我們能夠做的就創新教學方法，讓學生從被動接受知識的思維模式中走出來，勇于嘗試和探索，學習主動獲取知識，善于自主學習。

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