STEM構建初中化學深度學習的策略探究

林智文

【摘要】STEM是科學、技術、工程、數學四門學科的縮寫，運用STEM開展初中化學教學，將學科進行整合，引導學生跳出學科界限，進行深度學習，對學生學習質量與綜合素質的提高都有積極影響。教師應當對培養學生綜合素質提起足夠的重視，本文就STEM構建初中化學深度學習的策略展開探究。

【關鍵詞】STEM;初中化學;深度學習

隨著時代的不斷發展，注重學生綜合素質發展的素質教育逐漸在全國范圍內得到了普及，培養學生的科學素養及創新素養，讓學生通過學習知識發展自身的綜合素質，成了現階段的教學目標。在初中化學教學中，教師應主動探索運用STEM教育對學科內容進行整合的方法，為學生開展新時代的化學教學，更好地促進學生綜合素質的發展。

一、整合技術內容，開展化學實驗教學

在初中化學教學中，實驗教學占重要比重，初中化學中的技術主要體現在實驗教學之中，對學生綜合素質的發展有重要影響。運用STEM開展初中化學教學，需要教師對科學、技術、工程、數學四門學科進行整合。教師應結合常見的配置溶液、分離技術及進行化學實驗所需的各種實驗儀器等內容，為學生開展化學實驗教學。在明確學生自主學習空間的基礎上開展STEM教學，能有效提高學生的技術能力，鍛煉學生的實踐能力，促進學生綜合素質的發展。例如，在學習實驗“氧氣的制取與性質”時，在實驗開始前，教師可以先將學生的積極性調動起來，引導學生在課前準備階段通過互聯網等方式自行搜集資料，了解氧氣制取實驗的主要步驟及每一步驟的意義，并讓學生思考為什么要加熱高錳酸鉀，加熱高錳酸鉀的表達式是什么，這樣能鍛煉學生信息采集的能力。……