道德與法治探究活動實效性城鄉區別之實質

黃鳳梅

【摘要】隨著教育改革的深化，教育全面普及已成為定局，打造公平有質量的義務教育已成為新時期教育的戰略性義務，是我國教育的主要發展方向。眾所周知，城鄉差別導致教育受到一定影響。如何推進義務教育發展均衡，保證師資分配均衡，縮小城鄉教育差異，阻斷貧困代際傳遞，是一大難題。本文主要闡述城鄉道德與法治探究活動開展過程中實效性存在差別的原因和提高其實效性的方法。

【關鍵詞】道德與法治;時效性;城鄉差別;探究活動

道德與法治探究活動在初中道德與法治課程中始終貫穿于課本教材的始終，具有鮮明的思想性、探究性、民主性、體驗性和有序參與性，對該課堂的有效開展和進行有著舉足輕重的地位。探究活動的實效性是指通過改善外部教學活動和深化課堂教學改革，縮短城鄉教育差異，創造良好教學氛圍，使學生快速成長，提升其學習積極性。

一、城鄉道德與法治探究活動開展過程中實效性存在差別的原因

（一）城鄉經濟發展的不均衡

經濟決定論認為城鄉教育學科探究活動實效性差別的根本原因是經濟的差別，一般來說鄉鎮落后于城市，投入教育的資金差別大，很多鄉鎮教育只有基本的科技產品和教學道具，教師講課主要以課本為主，依靠板書，課堂效率較低，城市教學資料多，學生接觸知識全面，且有很多新型科技產品，如：投影儀、觀測儀等，這造就一定差別。例如，在“法律在我們身邊”這一章節中，城市中教師可用投影儀給學生播放法制片段，營造氛圍，讓同學們直觀感受法律在我們身邊，幫助學生樹立遵法、守法、敬法、愛法的道德觀念，提高其法律意識?！?br>