基于核心素養的小學課外閱讀指導策略

陳佳

【摘要】隨著社會的進步，國家對人才的要求更加全面。語文是小學教育的重中之重，在培養學生綜合品質和能力方面發揮著舉足輕重的作用。課外閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，學生可以通過課外閱讀開闊視野、完善個人修養、提升綜合素質，可促進自身的全面提升和發展。本文將結合教學實踐，基于核心素養對小學語文課外閱讀策略進行研究。

【關鍵詞】核心素養;課外閱讀;指導戰略

核心素養對學生至關重要，即使考試時不會單獨的考到，但是在學習的過程中需要學生具備一定的基礎核心素養。因此，教師應該重視學生核心素養的提高，以下是筆者關于提高學生核心素養的一些建議。

一、巧妙提問，引導學生多閱讀

新課程標準規定：“九年課外閱讀量應超過400萬字。”這是為學生的閱讀設定了一個基本目標。同時能引導學生積極思考，提高學生的語文閱讀能力、分析能力、寫作能力等。

例如，冰心的《青花》《青鳥飛》、張志魯的《羚羊木雕》等作品具有一定的文學特色，適合中學生閱讀。在閱讀過程中，教師可提出一些問題指導學生，如“羚羊木雕表達了什么樣的感受？”“你有羚羊木雕嗎？”閱讀內容可以與學生的生活相結合，從而激發學生的興趣，引導他們從心底接受閱讀，感受文學魅力。

二、小組探究，培養學生的問題思維

“學起于思，思源懷疑”。學生善于發現問題，提出問題，是創新能力的基礎。只有通過不斷提問，學生才能不迷信權威，發現研究中存在的問題，用自己的思想創新思維，提高科學思維能力和解決問題的能力。……