基于微課的小學數學生本課堂的構建

黃玲玲

【摘要】隨著當今世界信息技術的發展，社會中不斷地涌入新鮮的事物，在教育上也是如此。微課作為新時代的產物，以視頻與圖片結合的方式吸引學生的注意力從而使學生對數學課堂充滿好奇心，提升學生對學習的興趣。微課的教學打破了傳統的教學模式，老師可以運用微課讓學生自主的找到適合自己的方式進行學習，從而大大提升學生的學習興趣。

【關鍵詞】微課；小學數學；生本課堂

微課對于構建小學二年級數學生本高效課堂起著重要的作用。本文主要從傳統生本課堂中的不足以及微課在小學二年級數學生本課堂的應用這兩方面進行分析。

一、傳統生本課堂的不足之處

傳統的生本課堂雖然是以學生為主，老師為輔的教學理念。但對于一些難以理解的知識點的講解，還是要以老師講授的為主。但老師講授的方式一般是在課堂上用一支粉筆、一張嘴、一本教科書進行講解。比如：在講解《認識時間》這節課時，部分學生認為老師講的比較枯燥而聽不下去，從而導致學生沒有聽懂這個知識點以至于掌握不了這次課所講授的知識，導致學生沒有辦法全身心的融入到課堂中，學生學的很辛苦，老師講的很心累，不利于小學數學高效課堂的建立。也就不利于學生對于知識點的掌握，可能會挫傷學生的學習興趣以及老師的講課激情。比如：在講解《認識時間》這節課時，對于傳統的生本課堂，老師只能在黑板上板書不同時間分針和時針的指向，這樣會讓學生感覺比較枯燥，而基于微課傳統生本課堂下的《認識時間》的講解，老師可以以PPT的形式，運用動畫吸引學生的注意力，讓學生可以觀看不同時間時針分針的走向，從而讓學生對這節課產生興趣，讓學生最大程度的掌握這節課的知識。

二、微課在小學生本課堂的應用

（一）運用微課提出問題，引發學生進行深入的自主思考與探究

眾所周知，基于生本課堂的理念老師想要創建高效課堂就必須從課本入手，在傳授學生知識的道路上就必須要以課本為主，對教學內容進行拓展，以幫助學生進行知識的理解。

比如：基于小學二年級數學課本中關于《有余數的除法》這一節課程中。老師在課堂上可以對學生進行提問，幫助學生理解本次課所要講的知識點。老師可以根據本次課程的知識點運用微課的方式設計問題，比如以五彩的圖片的方式在PPT上顯示這樣一個問題：本次學校的學生準備外出出游，學校租了幾輛四座的小轎車為了學生在旅途的過程中坐的舒服，本次外出旅游的人數一共有39個人，求學校應該租幾輛小轎車，并余下幾個人。以圖片的形式將小轎車，春游的過程展示出來，調動學生對本次課程的積極性。通過這樣問題的引入，讓學生在生本課堂上開動自己的腦筋探究這個問題，從而對本次課程的知識有更加深入的理解。

（二）運用微課角色互換，激發學生進行激烈的競爭與思考

生本課堂理念就是以學生為主。運用微課將原本教師為主，學生為輔的課堂教學轉變為以學生為主角，老師為輔助的方式。

比如在小學二年級數學角度知識點的講授過程中，比較鈍角、直角、銳角這三個角度的大小關系（鈍角>直角>銳角）。老師可以先將本次課程運用微課的方式先制作出來，然后先將相關題目教給學生，再讓這個學生在課堂上教給其他的同學以這種方式激發學生的競爭性，讓學生產生既然他把這個知識點搞懂了，我也不能落后，我也要把這個知識點搞懂的心理，從而會讓大部分的學生都盡自己最大的努力掌握這個知識點，老師也可以在幻燈片的最后，將世界上各個地方名勝景區的圖片放在上面，讓學生們找角，加深學生理解角的概念。

（三）運用微課自主學習，增強學生對教學知識的理解與運用

微課是運用小視頻的方式，講解一些重難點的問題。如果學生能夠掌握微課的制作方式、運用方式，有利于學生的自主學習，老師可以在網絡上上傳一些重難點知識點的問題，讓學生根據自己的能力以及知識點的掌握情況進行學習，提升對知識點的掌握情況，從而減輕老師的教學負擔，使課堂中有更多的時間討論未學的知識點。這種運用微課的教學方式也彌補了一些教學資源缺乏的缺點，以及學生對于一些重難點的知識的理解不足的情況。

比如在學習《圖形的運動》這門課程中對于對稱軸的尋找，以及平移現象、旋轉現象知識點的掌握時，學生可能對于這些抽象知識點的學習感到困難，學生就可以通過老師上傳的視頻，根據自己的情況進行學習。

三、結束語

總之微課融入了現代的技術，更加適應當前的教育的要求，小學數學老師要充分收集對學生有用的難點知識點的視頻，做學生感興趣的課后延展的微課。有效的發揮微課在生本課堂上的運用，基于微課的生本課堂不僅能夠引發學生進行深入的自主思考與探究，激發學生進行激烈的競爭與思考，增強學生對教學知識的理解與運用，更能夠讓老師減輕負擔，有更多的精力制作完美的微課。也可以運用微課做課后復習，讓家長也參與進來，了解學生的學習情況，在生本課堂開始前運用微課讓學生對于之前的學習進行鞏固，從而加深學生對知識點的掌握情況。

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（廣西南寧市百花嶺路小學）