中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

劉麗梅

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)的教育理念的模式也在不斷的創(chuàng)新和更新，有效的適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。在音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，音樂(lè)教育越來(lái)越受到基礎(chǔ)教育的關(guān)注和重視。音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育中展現(xiàn)出的特點(diǎn)具有多方面，其中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)代音樂(lè)教育的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。音樂(lè)對(duì)人的情感、認(rèn)知、思維都有著深刻且深遠(yuǎn)的影響，加強(qiáng)音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育中的拓展應(yīng)用，成為音樂(lè)教育發(fā)展的重要方向之一。本文就將對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)的課程開(kāi)展提供一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新性思維培養(yǎng);分析研究

引言：

音樂(lè)對(duì)個(gè)人的思維和情感塑有著多樣的影響和作用。在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展都有著巨大的作用和意義。然而音樂(lè)對(duì)個(gè)人的思維影響卻又是潛移默化的，刻意的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的教學(xué)作用帶來(lái)的是刻板教育的延伸，相關(guān)的教學(xué)開(kāi)展造成不利影響。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，給學(xué)生更多自主評(píng)價(jià)、賞析的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到間接有效培養(yǎng)。總之音樂(lè)教育在初中教育中的作用是相對(duì)模糊的，創(chuàng)新性的培養(yǎng)需要建立在相對(duì)開(kāi)放多元的音樂(lè)教育賞析上。

一、初中音樂(lè)教學(xué)和創(chuàng)新性之間的聯(lián)系分析

（一）音樂(lè)是人意識(shí)的表現(xiàn)形式之一，音樂(lè)對(duì)人的意識(shí)有重新塑造的作用。音樂(lè)是人類藝術(shù)中的重要組成部分，是人類創(chuàng)新性藝術(shù)才能的集中代表之一。音樂(lè)的創(chuàng)新是為了方便人類進(jìn)行情感、認(rèn)知、思維的具體表達(dá)。在音樂(lè)傳播的過(guò)程中，反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)個(gè)人的想法和意識(shí)進(jìn)行重新塑造，使人在音樂(lè)藝術(shù)感召下獲得的全新的意識(shí)共鳴和情感體驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)人創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

（二）音樂(lè)和創(chuàng)新性思維之間的聯(lián)系是潛在的、模糊的。音樂(lè)能夠激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新思維，但具體的創(chuàng)新形式是多方面多元的。因此音樂(lè)教學(xué)和具體的創(chuàng)新思維具有相對(duì)模糊的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過(guò)程中，只有通過(guò)多樣的音樂(lè)、多元的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)多方面的內(nèi)容進(jìn)行想象和思考，才有可能促使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。

二、在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的策略分析

（一）在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的積極主動(dòng)想象和思考。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲的教授，忽視了音樂(lè)教學(xué)的其他特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)地位，對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性分析提不起興趣。對(duì)此在新的音樂(lè)教育理念指導(dǎo)下，教師首先應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由度，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)賞析展開(kāi)個(gè)性化的分析和賞析，促使學(xué)生的自由意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。1例如在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是將歌曲的具體背景細(xì)節(jié)普及給學(xué)生，然后在進(jìn)行具體歌曲的賞析，導(dǎo)致學(xué)生的分析思路已經(jīng)被限制在教師提供內(nèi)容的框架內(nèi)，使得學(xué)生的想象思維得不到有效的延展，降低了相關(guān)教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)此，在新的教育理念背景下，教師應(yīng)該直接開(kāi)始對(duì)學(xué)生不熟悉的音樂(lè)進(jìn)行播放賞析，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的旋律和特點(diǎn)，寫(xiě)出自身的切身感受和體會(huì)，促使學(xué)生的思維能夠向更加多元的方向延伸。在初步賞析完成后，教師可以要求學(xué)生將自身的感悟和體會(huì)進(jìn)行交流，和教師提供原版“故事題材”進(jìn)行比較分析，以此來(lái)讓學(xué)生了解到其他學(xué)生的思考視野，以及作者想要表達(dá)的真正內(nèi)容。促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身以及相關(guān)的開(kāi)拓性思路做到更全面有效的了解和認(rèn)知。

（二）在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程深入了解和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的刻板教學(xué)方式容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成壓制，此外教師缺乏靈活的教學(xué)思路，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)形成了刻板印象，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性思維無(wú)法有效建立和培養(yǎng)。對(duì)此教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須利用多種創(chuàng)新型的教育形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂的興趣，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生新的理解，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得以在合理的環(huán)境中得到有效的培養(yǎng)。2例如在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱以帶動(dòng)和緩和課堂的緊張教育氛圍。組織學(xué)生對(duì)一些具體的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行競(jìng)賽回答，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程保持積極心態(tài)，并增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的有效涉獵。再比如教師可以在課堂開(kāi)始前，播放一些熱情洋溢的歌曲，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和興趣。最后教師可以安排播放、教授一些通俗流行歌曲，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程保持較高的學(xué)習(xí)興趣。總之調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的重要前提，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的行為和心態(tài)保持關(guān)注。

（三）通過(guò)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。前文分析，音樂(lè)是相對(duì)抽象的思維表達(dá)形式，而學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的理解，所呈現(xiàn)出的表達(dá)形式也可以呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。對(duì)此教師要鼓勵(lì)學(xué)生用多樣的藝術(shù)的形式來(lái)表達(dá)自身對(duì)音樂(lè)的感悟，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。3例如文筆好的學(xué)生可以利用文字進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)欲高的學(xué)生可以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，此外圖畫(huà)、協(xié)助表演等內(nèi)容，都可以成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的形式，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的樂(lè)趣和藝術(shù)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

（四）教師在教學(xué)過(guò)程中，要保持一定的開(kāi)放度和包容性。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于重視“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的價(jià)值文化培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力遭到限制。對(duì)此在新的音樂(lè)教學(xué)理念中，教師需要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)保持一定的包容度和開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)歌曲的表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行思考，促使學(xué)生在歌曲賞析過(guò)程中保持一定的創(chuàng)造力和趣味性。

（五）在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，注意對(duì)歌曲歌詞的有效賞析和解讀。音樂(lè)藝術(shù)包含了純音樂(lè)和演唱等多個(gè)方面。對(duì)此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)演唱形式歌曲的歌詞內(nèi)容進(jìn)行充分的賞析，促使學(xué)生通過(guò)歌詞對(duì)相關(guān)的歌曲做到更深刻了解和認(rèn)知。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)部分曲子進(jìn)行填詞，或者進(jìn)行歌詞置換，使相關(guān)的歌曲的意境和內(nèi)涵能夠得到更多元的展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容的思考和想象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性能力的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是新教育事業(yè)發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的提出的全新要求，也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的必然方向之一。對(duì)此相關(guān)的教師應(yīng)該對(duì)其教學(xué)理論和策略進(jìn)行更充分的分析和研究，促使相關(guān)音樂(lè)教育發(fā)揮更多的作用價(jià)值，使其發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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