開展實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)品德少年

商建敏

【摘 要】隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的推行，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)道德與法治課程教育的關(guān)注度越來(lái)越高。且道德與法治課程教學(xué)在小學(xué)教育體系中占有極其重要的比重，它對(duì)于學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有著極其重要的作用。因此，文章主要從小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究，并就策略進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);道德與法治;問(wèn)題;策略

道德與法治是提升小學(xué)生法律知識(shí)的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生形成良好道德素養(yǎng)的有效方法。所以。它對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要的。但就實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)道德與法治教學(xué)依舊存有一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了小學(xué)生的發(fā)展。因此，本文主要就小學(xué)道德與法治中的問(wèn)題與解決對(duì)策進(jìn)行了分析。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）考核環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單

考核作為檢測(cè)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，同時(shí)也可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。所以，考核這一環(huán)節(jié)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。但在小學(xué)道德與法治課程中，學(xué)校的考核環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，考核環(huán)節(jié)過(guò)于表面化的問(wèn)題現(xiàn)代比較嚴(yán)重。而這也致使學(xué)生只是敷衍性的對(duì)待考核環(huán)節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)道德與法治課程教學(xué)效率較低。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，部分教師只是依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，而忽視在教學(xué)中結(jié)合一些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這樣雖然課堂講解環(huán)節(jié)比較激烈，但實(shí)際上，卻偏離了原本教學(xué)方向，從而很容易產(chǎn)生教學(xué)問(wèn)題。此外，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，部分教師依舊采取讓學(xué)生死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣對(duì)于學(xué)生今后靈活的應(yīng)用知識(shí)，以及他們創(chuàng)新思維形成是極其不利的。

（三）師生缺乏互動(dòng)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)少，甚至零互動(dòng)，從而影響到課堂教學(xué)的效果，致使課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉，效率低下。而造成這一現(xiàn)象最主要的原因便是小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，只是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，常常是教師讓他們背誦什么內(nèi)容他們就背誦什么內(nèi)容，導(dǎo)致教師不清楚他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而在為其制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不符合他們的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)而導(dǎo)致師生之間的距離拉大，課堂教學(xué)效果較差。此外，由于師生之間缺少互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力，使得課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)于生硬、呆板，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、解決小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景，增加課堂教學(xué)趣味

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，由于課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的趣味性。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。那么為了改善這一情況，教師便可以借助創(chuàng)設(shè)游戲情景的方式開展教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“我是獨(dú)特的”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲教學(xué)情境，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以給每位學(xué)生發(fā)一張紙，讓他們?cè)诩埳蠈懮献约旱耐饷病⑿愿瘛酆玫确矫娴膬?nèi)容，并在最后寫上自己的名字;然后讓學(xué)生將紙條放入講臺(tái)上的箱子里;最后教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生的卡片，念給同學(xué)們聽，并讓他們猜猜寫這張紙的同學(xué)是誰(shuí)。以此通過(guò)游戲的方式，既增進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己的了解，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的特點(diǎn);也在一定程度上，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升了課堂教學(xué)趣味，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）以情激感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)道德與法治課程相對(duì)來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的思想性與邏輯性。且相對(duì)比其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)更加的抽象難懂。所以，教師在課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助有效的方法提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系可以增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)教師的理解。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，拉近師生之間的關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教師、家長(zhǎng)、學(xué)校建立密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要讓學(xué)習(xí)教材知識(shí)，還需要讓家長(zhǎng)明白道德與法治課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，提高家長(zhǎng)的參與度。學(xué)校與教師除了舉辦家長(zhǎng)會(huì)的溝通方式外，還可以多借助現(xiàn)代微信、qq等平臺(tái)進(jìn)行交流。并可以通過(guò)公眾號(hào)的形式發(fā)表一些有關(guān)道德與法的內(nèi)容，以此來(lái)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)此課程的理解。此外，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校建立密切聯(lián)系，可以提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解，從而有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著十分重要的作用，它不僅可以幫助學(xué)生樹立良好的法治意識(shí)，還可以提高他們的道德素養(yǎng)。因此，便需要教師重視這門課程教學(xué)，并在不斷增強(qiáng)自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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（山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第三中學(xué)小學(xué)部山東 東營(yíng) 257000）