淺議國學經典走進小學語文課堂的作用

朱蘭鳳

【摘? 要】國學經典是我國傳統文化中重要的組成部分，在小學語文課堂教學中融入國學經典可顯著提升課堂教學質量，對提升學生對傳統文化的重視程度，開啟學生心智，幫助學生塑造健全的人格，提高學生的文學素養，強化學生學以致用的能力具有重要意義。以下就是本文對小學語文課堂融入國學經典所起作用的分析。

【關鍵詞】小學語文課堂;國學經典;作用

國學經典作為中國傳統文化的載體之一，帶有較高的文學性。小學階段是學生們接受文化洗禮的關鍵時期，若在小學階段的語文課堂上融入國學經典，對學生可起到多方面的作用。小學生在接受國學經典文化熏陶的過程中可強化自身的人文素養，對提高學生各方面的能力具有重要意義。由此可見小學語文課堂中融入國學經典是非常必要的。

一、有助于提高學生對中國傳統文化的重視程度

伴隨社會經濟的快速發展，人們生活節奏逐步加快。關注國學經典文化的人們越來越少，尤其是喜愛國學經典的年輕人更是少之又少。但是伴隨復興傳統文化的浪潮不斷興起，國學經典在年輕人身上掀起了高潮。比如有些地方會舉辦與國學經典相關的賽事，電視臺會錄制與國學經典相關的文化節目，教育輔導機構會開展關于國學經典的學習班，如孔子學院等。上述活動足以說明國學經典逐漸在人群中復蘇。但是單純依靠綜藝類節目或者是比賽，顯然不能實現國學經典的真正復蘇。而在小學語文教學中融入國學經典可讓小學生在比較小的時候就接受國學經典文化的熏陶，能明顯提升小學生對中國傳統文化的關注度，這對培養小學生的中華文化傳承意識具有重要意義。可見小學語文教學中融入國學經典是非常必要的。

二、有助于開啟學生心智

我國自古以來就是禮儀大國。國學經典中加強對人們禮儀培養的內容較多，比如對人們言行進行規范的《三字經》《弟子規》;培養人們良好心性的有孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”曾子的“士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”現在的小學生在父母過度溺愛的情況下，缺少該有的禮貌和內斂，樂忠于張揚自我是小學生普遍存在的問題。而在小學語文課堂上融入國學經典，可讓學生在學習國學經典的過程中，引導他們接受文化禮儀的熏陶，依靠國學經典中的名言警句來規范自身言行，這樣學生在不知不覺中就能知書達理、明理厚德。就像南懷瑾學者所說的“根本文化的消亡是一個國家和一個民族最可怕的”，國學經典作為中華傳統文化的載體之一，應該在孩子的心中深深扎根，將國學經典融入到孩子的血液中，可促使祖國未來的花朵在德智體美等各方面全面發展，對小學生良好心性的養成看，開啟小學生的心智具有重要意義。

三、有助于幫助學生塑造健全的人格

社會在不斷發展的過程中，人們受功利主義思想影響較大，該思想也影響到了我國兒童的健康成長，不利于我國兒童素質教育的開展。小學語文課堂教學中融入國學經典可在思想上加強對學生的正確引導，便于小學階段思想政治教育的開展。國學經典中的至理名言便于塑造學生健全的人格，國學經典就像春雨一樣滋潤著學生的心理，對小學生今后的發展可產生積極的推動作用。比如《弟子規》中的“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶。”《孟子·梁惠王上》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”《大學》中的“為人子，止于孝;為人父，止于慈。”春秋《禮記》中曾子所說“幸有三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養。”等等，以上國學經典都是在教會學生如何踐行孝道，告誡學生在為人處世中需要以尊重自己的長輩為基礎，這些有助于學生身心健康成長的國學經典，可幫助學生塑造健全的人格，有助于中華傳統美德得以順利傳承。

四、有助于學生在國學經典中享受文化帶來的樂趣

國學經典涉及的內容較多，有名言慧語，有優美詩句，有歷史故事。這些內容交織在一起構成了中華國學經典。小學語文課堂中融入國學經典可為學生打開了解祖國發展史的大門，能讓他們在學習國學經典的過程中感受文化帶來的美景。如“關關雎鳩，在河之州。窈窕淑女，君子好逑”“桃之夭夭，灼灼其華”“投我以木桃，報之以瓊瑤”“青青子衿，悠悠我心”……都可以帶給學生美好的感受，詩情畫意的國學經典顯然是留在他們學生時代最美好的記憶。為了促使學生更好的享受國學經典帶來的樂趣，小學語文課堂上老師可以有意識增加國學經典內容，可以增大學生國學經典的背誦量，為學生講述關于國學經典中代表性的故事，也可以利用每周一節課的時間在課堂上為學生播放關于國學經典的綜藝節目，如《朗讀者》《詩詞大會》等。采用多種不同的途徑促使國學經典可以在小學語文課堂上更好地融入，讓學生在學習國學經典的過程中感受優美詩詞、警句、歷史小故事等帶來的樂趣。期間也能加深學生對中華傳統文化的了解。

五、有助于提升學生的文學素養

教師的主要職責是傳道、授業、解惑，教書育人是對一名教師最基本的要求，此外教師還起到傳播文化的作用。小學語文教學中在注重對學生傳授知識的同時，更要注意加強對學生獲取知識的引導，正所謂《道德經》里所說的“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。”加強學生對知識獲取方法的引導對他們今后的一生都有重要意義。小學語文課堂教學中融入國學經典，可培養學生語文核心素養，對提升學生文學素養具有重要意義。比如學生在學習《弟子規》中的“事非宜，勿輕諾。茍輕諾，進退錯。”時，可以更好體會為人者“信”的含義，在“讀書法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義”中可以讓學生懂得讀書與學習的方法。此外，在《笠翁對韻》中可促使學生積累經典的名句，如“天對地，雨對風。大陸對長空”便于學生對對仗、疊詞更深入性掌握，這對學生語文素養的提升是非常有意義的。即便是處于小學階段的學生尚未理解這些古詩詞，但是在不斷積累背誦的過程中，也會起到“書讀百遍其義自見”的效果。為了更好督促學生學習國學經典，可要求學生利用每天的晨讀時間，反復吟誦積累的古詩詞和名言警句，并讓學生在課前三分鐘匯報自己的國學經典的學習情況。此外也要求學生回到家里，利用晚上的時間背誦一首古詩詞或者名言警句，并囑咐家長將孩子的背誦學習情況發送到班級的微信群上，起到監督學生學習國學經典的作用。學生在反復積累中自身的文學素養會不斷提升。

六、有助于提高學生學以致用的能力

小學語文教學中融入國學經典可明顯提升學生學以致用的能力。寫作是小學語文教學中非常重要的教學內容，學生可以將自己在平日里積累的國學經典應用在作文中。比如以“友誼”為主題進行寫作就可以引入鐘子期和俞伯牙高山流水的典故，也可以引入韓愈和賈島的故事。此外學生也可以作文中引用莊子所說的話“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以親，小人甘以絕。”此種精彩的語句被應用在作文中，可稱為一大亮點，瞬間就可以提升文章的寫作水平。

七、結束語

綜上所述，國學經典作為中華傳統文化的載體之一，將其融入到小學語文課堂教學中可明顯提升學生的人文素養，對陶冶學生情操，促使學生養成健全的人格有重要意義。可見小學語文課堂教學中引入國學經典具有多方面的意義，值得被推廣。

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（鹽城外國語學校，江蘇 鹽城 224000）